Teen PEP was developed in New Jerse

Teen PEP was developed in New Jersey by the Center for
Supportive Schools1 (CSS) and HiTOPS Adolescent Health and
Education Center (HiTOPS2), in collaboration with the NewJersey
Department of Health, and has been implemented in 50 mostly
urban and suburban schools. The program was replicated in
North Carolina, in mostly rural communities, as part of the TPP
with a few adaptations to accommodate structural factors,3 none
of which touched the core program logic model (Figure 1).
Implementation of Teen PEP occurs on three levels: a team of
stakeholders and program advisors is assembled and trained; a
team of 11th- and 12th-grade peer educators is recruited,
selected, and trained; and a cohort of ninth graders participates
in workshops on sexual health led by peer educators. Although
this article focuses on the second and third levels, it is important
to note Teen PEP’s distinguishing features: it integrates into the
school day, leverages existing resources within a school (staff,
students, and space), develops a teamof stakeholders committed
to implementation success, utilizes the power of older peers to
positively influence attitudes and behaviors of younger peers by
conducting interactive workshops that include skits and smallgroup
learning activities, delivers comprehensive training to
program advisors and student peer educators, and includes a
broad sexual health focus. A detailed description of the program
model, which is beyond the scope of this article, can be found on
the Teen PEP Web site (www.teenpep.org).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นพัฒนาวัยรุ่น PEP ในนิวเจอร์ซี่ โดยศูนย์สนับสนุน Schools1 (CSS) และวัยรุ่น HiTOPS สุขภาพ และศูนย์การศึกษา (HiTOPS2), ร่วมกับ NewJerseyแผนกสุขภาพ และมีการดำเนินการใน 50 ส่วนใหญ่โรงเรียนเมือง และชานเมือง โปรแกรมถูกจำลองแบบในนอร์ทแคโรไลนา ในส่วนใหญ่เป็นชนบท เป็นส่วนหนึ่งของ TPPกับท้องน้อยเพื่อรองรับปัจจัยโครงสร้าง ไม่มี 3ซึ่งสัมผัสแบบตรรกะโปรแกรมหลัก (รูปที่ 1)ของ PEP วัยรุ่นเกิดขึ้นในระดับที่สาม: ทีมเสียและปรึกษาโปรแกรมจะรวบรวม และผ่านการฝึก อบรม การคัดทีมสรรหาเพียร์ 11 และ 12 ระดับเลือก และ ฝึก และผู้ผ่านของ 9 นักเรียนมีส่วนร่วมในสุขภาพทางเพศที่นำ โดยนักการศึกษาแลก ถึงแม้ว่าบทความนี้เน้นระดับสอง และสาม มันเป็นสิ่งสำคัญการสังเกตวัยรุ่น PEP ของแยกคุณลักษณะ: มันรวมเข้าโรงเรียนวัน ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ภายในโรงเรียน (พนักงานนักเรียน และพื้นที่), เสีย teamof ที่มุ่งมั่นพัฒนาไปสู่ความสำเร็จในการใช้งาน ใช้พลังของเพื่อนเก่าไปมีอิทธิพลต่อทัศนคติและพฤติกรรมของเพื่อนอายุโดยบวกดำเนินการประชุมเชิงปฏิบัติการแบบโต้ตอบและ smallgroupกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งฝึกอบรมครอบคลุมถึงโปรแกรมปรึกษาและสรรหาเพียร์นักเรียน และรวมถึงการโฟกัสกว้างสุขภาพทางเพศ คำอธิบายรายละเอียดของโปรแกรมรุ่น ซึ่งจะอยู่นอกเหนือขอบเขตของบทความนี้ สามารถพบได้ในPEP วัยรุ่นเว็บไซต์ (www.teenpep.org)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัยรุ่น PEP ได้รับการพัฒนาในรัฐนิวเจอร์ซีย์โดยศูนย์
สนับสนุน Schools1 (CSS) และ HiTOPS วัยรุ่นสุขภาพและ
ศูนย์การศึกษา (HiTOPS2) ในความร่วมมือกับ NewJersey
กรมอนามัยและได้รับการดำเนินการใน 50 ส่วนใหญ่เป็น
โรงเรียนในเมืองและชานเมือง โปรแกรมที่ถูกจำลองแบบใน
นอร์ทแคโรไลนาในชุมชนชนบทส่วนใหญ่เป็นส่วนหนึ่งของ TPP
ที่มีการปรับตัวไม่กี่เพื่อรองรับปัจจัยโครงสร้าง 3 ไม่มี
ที่สัมผัสโปรแกรมหลักรูปแบบตรรกะ (รูปที่ 1).
การดำเนินงานของวัยรุ่น PEP เกิดขึ้นในสามระดับ : ทีมงานของ
ผู้มีส่วนได้เสียและที่ปรึกษาโครงการเป็นที่ประกอบและการฝึกอบรม;
ทีมงานของ 11th- 12 และระดับการศึกษาเพียร์ได้รับคัดเลือก,
เลือกและได้รับการฝึกฝน; และการศึกษาของนักเรียนระดับประถมเก้ามีส่วนร่วม
ในการฝึกอบรมเกี่ยวกับสุขภาพทางเพศการศึกษานำโดยเพียร์ แม้ว่า
บทความนี้มุ่งเน้นไปที่ระดับที่สองและสามก็เป็นสิ่งสำคัญ
ที่จะต้องทราบวัยรุ่น PEP ของคุณสมบัติที่แตกต่างมันรวมลงใน
วันที่โรงเรียนยกระดับทรัพยากรที่มีอยู่ภายในโรงเรียน (พนักงาน
นักเรียนและพื้นที่) พัฒนาผู้มีส่วนได้เสีย teamof มุ่งมั่น
ในการดำเนินการ ประสบความสำเร็จใช้พลังของเพื่อนเก่าที่จะ
มีอิทธิพลต่อการบวกทัศนคติและพฤติกรรมของคนรอบข้างที่อายุน้อยกว่าโดย
การดำเนินการประชุมเชิงปฏิบัติการการโต้ตอบที่มีการละเล่นและ smallgroup
กิจกรรมการเรียนรู้ให้การฝึกอบรมที่ครอบคลุมเพื่อ
ปรึกษาและนักศึกษาโปรแกรมการศึกษาเพียร์และรวมถึง
การมุ่งเน้นสุขภาพทางเพศในวงกว้าง คำอธิบายรายละเอียดของโปรแกรม
รุ่นที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของบทความนี้สามารถพบได้บน
เว็บไซต์ของวัยรุ่น PEP (www.teenpep.org)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัยรุ่น PEP ได้รับการพัฒนาใน New Jersey โดยศูนย์
schools1 เกื้อกูล ( CSS ) และ hitops สุขภาพวัยรุ่น
ศูนย์การศึกษา ( hitops2 ) ในความร่วมมือกับนิวเจอร์ซี
กรมสาธารณสุข และได้มีการใช้งานในเมืองและชานเมืองส่วนใหญ่
50 โรงเรียน โปรแกรมจำลองใน
North Carolina ในชุมชนส่วนใหญ่ในชนบท ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ TPP
มีไม่กี่การปรับตัวเพื่อรองรับปัจจัยโครงสร้าง 3 ไม่มี
ซึ่งสัมผัสตรรกะแบบโปรแกรมหลัก ( รูปที่ 1 ) .
ใช้วัยรุ่น ห้าวหาญเกิดขึ้นบนสามระดับ : ทีม
ผู้มีส่วนได้เสียและที่ปรึกษาโปรแกรมประกอบและฝึก ;
ทีมที่ 11 และ 12 ชั้นเพื่อนนักการศึกษาคือการคัดเลือก
เลือก และการฝึกอบรม และการติดตามของนักเรียนมีส่วนร่วม
9ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับสุขภาพทางเพศ นำโดย อาจารย์ ) แม้ว่า
บทความนี้มุ่งเน้นในระดับที่สอง และที่สาม มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบความแตกต่างของวัยรุ่น

คุณสมบัติ : มันรวมลงในวันโรงเรียน ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ภายในโรงเรียน ( พนักงาน
นักเรียนและพื้นที่ว่าง ) , พัฒนา teamof ผู้มีส่วนได้เสียความมุ่งมั่น
ที่จะนำความสำเร็จ ใช้พลังของเพื่อนเก่า

บวกทัศนคติอิทธิพลและพฤติกรรมของน้องเพื่อน โดยดำเนินการอบรมเชิงโต้ตอบที่มี

smallgroup skits และกิจกรรมการเรียนรู้ให้ครอบคลุมการฝึกอบรมที่ปรึกษาโปรแกรม

และเพื่อนนักศึกษา อาจารย์ และรวมถึงสุขภาพทางเพศ
โฟกัสกว้าง รายละเอียดของโปรแกรม
รูปแบบซึ่งอยู่นอกเหนือขอบเขตของบทความนี้สามารถพบได้บน
วัยรุ่นงานเว็บไซต์ ( www.teenpep . org )