Here are some classroom strategies

Here are some classroom strategies and activities for enhancing self-improvement skills:

1. Knowing your audience can affect how much or how little you reveal about yourself. Talk about what is appropriate for conversations with different types of audiences. For example, have students take turns role-playing meeting a prospective employer, a friend's father, an attractive member of the opposite sex, a stranger on a bus, and other people who are likely to be in the life of your students.
2. If you have a class newsletter, take turns highlighting a student. Find out a few mysteries, little-known facts, surprises, and so on about this student. Don't forget pictures!
3. Try NOT to intervene in personal, petty disputes among peers. Let students use their problem-solving skills to try to handle their own dilemmas. It is important for them to learn to stand up for themselves an as well as to learn to look for solutions.
4. As an icebreaker activity with groups who do not know each other, try one of these activities: have a sheet listing one unusual or unknown fact about a student without giving the name. The group members have to circulate among themselves to find out which student "matches" the fact. A variation of this is Did You Ever? Students sit at desks arranged in a circle with one less desk than the number of participants. The person who is not in a desk asks a "Did you ever . . . ? question, and everyone who can answer yes gets up and runs to an empty desk. The leftover student becomes the next questioner. Examples: Did you ever have a dog chew up your homework? Did you ever cheat on a test? Did you ever forget to wear socks?
5. If you have a "class clown," try to use him or her to your advantage. Perhaps he or she can tell joke of the day, give a unique perspective on a school event, or prepare a skit for the benefit of the class.
6. Show that teachers have a sense of humor by putting a joke or cartoon on a test, displaying a bulletin board of baby pictures of teachers (with their permission), or creating a worksheet or drill sheet that has a code that translates to riddle. You might put one silly question on a test that students can answer creatively. (Math: If you received $1.50 for every time your little brother or sister annoyed you, how much would you have earned in the past 24 hours?)
7. Help students become good decision makers by giving them opportunities to make decisions that will affect their grades, ix-ports creative activities, and so on. Contracts can be helpful and enable students to feel that they are in control of the process and outcome.
8. When possible and appropriate, give your students as much factual feedback on them as you can.. This will give them more information that will help them view themselves realistically. For exam pie : "You got all of the detail questions correct on this reading passage, but you had trouble with sequencing. This is something you need to work on." Or "You tend to start out strong and then you rush at the end of a test and don't read all of the choices carefully. Watch out for that tendency and you'll do better- Give suggestions for improving these areas.
9. Have students talk about what triggers various emotions for them. List some common emotions, such as sadness, excitement, anger. and joy. Talk about how some emotions are pretty much the same for everyone (experiencing the death of a loved one or being at a winning homecoming football game, for example). Yet in some cases, an event might evoke completely different responses for individuals. For example, baby-sitting a young child, stepping in as the quarterback on a football team, or taking a test with a timer on the desk might trigger very different emotions.














Part I: Learning Basic Social Skills

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี่คือกลยุทธ์การเรียนและกิจกรรมเสริมสร้างทักษะการปรับปรุง: 1. รู้เป้าหมายที่สามารถส่งผลมาก หรือน้อยคุณเปิดเผยเกี่ยวกับตัวเองได้ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมสำหรับการสนทนากับกลุ่มเป้าหมายประเภทต่าง ๆ มีนักเรียนผลัดบทบาทการเล่นประชุมนายจ้างสนใจ พ่อของเพื่อน เป็นสมาชิกที่น่าสนใจของเพศตรงข้าม คนแปลกหน้าบนรถบัส และอื่น ๆ เช่น คนน่าจะเป็นในชีวิตของนักเรียน 2. ถ้าคุณมีจดหมายข่าวคลา ผลัดที่เน้นนักเรียน หากี่ลึกลับ รู้จักข้อเท็จจริง ประหลาด ใจ และเกี่ยวกับนักเรียนคนนี้ อย่าลืมภาพ 3. พยายามไม่ให้แทรกแซงบุคคล ข้างข้อพิพาทระหว่างเพื่อน ให้นักเรียนใช้ทักษะในการแก้ไขปัญหาเพื่อพยายามจัดการกับอุปสรรคของตนเอง มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ที่จะยืนด้วยตัวเองเป็นรวมถึงการเรียนรู้เพื่อหาวิธีแก้ไข 4. เป็นกิจกรรม icebreaker กลุ่มผู้ที่ไม่รู้จักกัน ลองกิจกรรมเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่ง: มีรายการผิดปกติ หรือไม่ทราบข้อเท็จจริงเกี่ยวกับนักเรียน โดยให้ชื่อแผ่นงาน สมาชิกกลุ่มมีการถ่ายเทระหว่างกันเองเพื่อค้นหานักเรียนที่ "ตรง" ข้อเท็จจริง การเปลี่ยนแปลงนี้ไม่ได้คุณเคย นักเรียนนั่งที่โต๊ะจัดเรียงเป็นวงกลมโต๊ะหนึ่งน้อยกว่าจำนวนผู้เรียน ขอให้บุคคลที่ไม่ได้อยู่ในโต๊ะ "ไม่ได้คุณเคย... คำถาม และทุกคนที่สามารถตอบว่า ใช่ได้รับการขึ้น และวิ่งไปโต๊ะที่ว่างเปล่า นักเรียนที่เหลือกลายเป็น questioner ถัดไป ตัวอย่าง: คุณเคยมีสุนัขที่ขึ้นบ้านของคุณ ไม่ได้คุณเคยโกงสอบ เคยลืมสวมถุงเท้าหรือไม่ 5. ถ้าคุณมี "ตลกชั้น" พยายามที่จะใช้เขาเพื่อประโยชน์ของคุณ บางทีเขาหรือเธอสามารถเล่าเรื่องตลกของวัน ให้มุมมองไม่ซ้ำกันในกิจกรรมโรงเรียน หรือเตรียมประกวดเพื่อประโยชน์ในการเรียน 6. แสดงว่า ครูมีอารมณ์ขันทำให้ตลกหรือการ์ตูนสอบ แสดงกระดานของภาพเด็กของอาจารย์ (รับอนุญาต), หรือสร้างแผ่นงาน หรือแผ่นงานที่มีรหัสที่แปลปริศนาเจาะ คุณอาจใส่คำถามโง่ที่หนึ่งในการทดสอบที่นักเรียนสามารถตอบคำถามอย่างสร้างสรรค์ (คณิตศาสตร์: ถ้าคุณได้รับ $1.50 สำหรับทุกครั้งที่พี่ชายน้อยหรือน้องสาวของคุณรำคาญคุณ ว่าจะคุณได้รับใน 24 ชั่วโมงที่ผ่านมา?) 7. ช่วยให้นักเรียนเป็นผู้ตัดสินใจที่ดี โดยให้โอกาสในการตัดสินใจซึ่งจะมีผลต่อเกรด กิจกรรมสร้างสรรค์พอร์ต ix และอื่น ๆ สัญญาสามารถเป็นประโยชน์ และให้นักเรียนรู้สึกว่า จะควบคุมกระบวนการและผลลัพธ์ 8. เมื่อเป็นไปได้ และเหมาะสม ให้นักเรียนที่เป็นข้อเสนอแนะข้อเท็จจริงมากที่พวกเขาให้ได้... นี้จะทำให้พวกเขามีข้อมูลเพิ่มเติมที่จะช่วยให้พวกเขาดูตัวเองจริง ข้อสอบวงกลม: "คุณได้ถามรายละเอียดทั้งหมดถูกต้องในพระธรรมตอนนี้อ่าน แต่คุณมีปัญหากับลำดับ นี้เป็นสิ่งที่คุณต้องการใช้งาน" หรือ "คุณมักจะเริ่มต้นออกแรง และคุณรีบเร่งในตอนท้ายของการทดสอบ และไม่อ่านทั้งหมดของตัวเลือก ดูจากการที่แนวโน้มและคุณจะทำอย่างดี-ให้คำแนะนำสำหรับการปรับปรุงพื้นที่เหล่านี้ 9. นักเรียนมาพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ก่อให้เกิดอารมณ์ต่าง ๆ สำหรับพวกเขา รายการบางอารมณ์ทั่วไป ความเศร้า ความตื่นเต้น ความโกรธ และความสุข คุยไรบางอารมณ์คือสวยมากเหมือนกันสำหรับทุกคน (พบการตายของคนรักหรือชนะคืนสู่เหย้าฟุตบอลเกม ตัวอย่างเช่น) แต่ ในบางกรณี เหตุการณ์อาจสร้างการตอบสนองที่แตกต่างกันอย่างสำหรับบุคคล เช่น พี่เลี้ยงเด็กเด็กหนุ่ม ก้าวในฐานะกองหลังทีมฟุตบอล หรือทำการทดสอบกับตัวจับเวลาบนโต๊ะอาจทริกเกอร์อารมณ์แตกต่างกันมากส่วน i:การเรียนรู้พื้นฐานสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี่คือบางส่วนกลยุทธ์การสอนในชั้นเรียนและกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างทักษะในการปรับปรุงตนเองคือ: 1 รู้ว่าผู้ชมของคุณสามารถส่งผลกระทบเท่าใดหรือว่าน้อยคุณเปิดเผยเกี่ยวกับตัวเอง พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมสำหรับการสนทนากับชนิดของผู้ชม ตัวอย่างเช่นมีนักเรียนผลัดประชุมการเล่นบทบาทนายจ้างพ่อของเพื่อนสมาชิกที่น่าสนใจของเพศตรงข้ามคนแปลกหน้าบนรถบัสและคนอื่น ๆ ที่มีแนวโน้มที่จะอยู่ในชีวิตของนักเรียนของคุณ. 2 ถ้าคุณมีจดหมายข่าวชั้นผลัดไฮไลท์นักเรียน หาลึกลับไม่กี่ข้อเท็จจริงที่รู้จักกันน้อยที่น่าประหลาดใจและอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับนักเรียน อย่าลืมภาพ! 3 พยายามที่จะไม่เข้าไปแทรกแซงในส่วนบุคคลข้อพิพาทจิ๊บจ๊อยในหมู่เพื่อน ให้นักเรียนใช้ทักษะการแก้ปัญหาของพวกเขาจะพยายามที่จะจัดการกับอุปสรรคของตัวเอง มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาเรียนรู้ที่จะยืนขึ้นสำหรับตัวเองเช่นเดียวกับการเรียนรู้ที่จะมองหาโซลูชัน. 4 ในฐานะที่เป็นเรือตัดน้ำแข็งกิจกรรมกับกลุ่มที่ไม่ทราบว่าแต่ละอื่น ๆ ลองหนึ่งในกิจกรรมเหล่านี้มีรายชื่อแผ่นหนึ่งความจริงที่ผิดปกติหรือไม่ทราบเกี่ยวกับนักเรียนโดยไม่ให้ชื่อ สมาชิกกลุ่มต้องไหลเวียนในตัวเองเพื่อหาที่นักเรียน "ตรงกับ" ความจริงที่ รูปแบบนี้คือคุณเคย? นักเรียนนั่งอยู่ที่โต๊ะทำงานจัดเรียงเป็นวงกลมที่มีโต๊ะเขียนหนังสือน้อยกว่าหนึ่งในจำนวนผู้เข้าร่วม คนที่ไม่ได้อยู่ในโต๊ะทำงานถาม "คุณเคยคำถามและทุกคนที่สามารถตอบใช่ลุกขึ้นและวิ่งกลับไปที่โต๊ะที่ว่างเปล่านักเรียนที่เหลือจะกลายเป็นผู้ถามต่อไปตัวอย่าง:...?.. คุณเคยมี สุนัขเคี้ยวบ้านของคุณหรือไม่คุณเคยโกงในการทดสอบหรือไม่คุณเคยลืมที่จะสวมถุงเท้า? 5. หากคุณมี "ระดับตัวตลก" พยายามที่จะใช้เขาหรือเธอเพื่อประโยชน์ของคุณ. บางทีเขาหรือเธอสามารถบอกเรื่องตลก ของวันที่ให้มุมมองที่ไม่ซ้ำกันเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่โรงเรียนหรือเตรียมเต้นเพื่อประโยชน์ของชนชั้น. the 6. แสดงว่าครูมีความรู้สึกของอารมณ์ขันโดยวางเป็นเรื่องตลกหรือการ์ตูนในการทดสอบแสดงกระดานข่าวของทารก . ภาพของครู (ที่มีสิทธิ์ของพวกเขา) หรือการสร้างแผ่นงานหรือเจาะแผ่นที่มีรหัสที่แปลปริศนาที่คุณอาจจะนำคำถามโง่หนึ่งในการทดสอบที่นักเรียนสามารถตอบสร้างสรรค์ (คณิตศาสตร์:. ถ้าคุณได้รับ $ 1.50 ทุกครั้ง น้องชายคนเล็กของคุณหรือน้องสาวรำคาญคุณเท่าไหร่ที่คุณจะได้รับใน 24 ชั่วโมงที่ผ่าน?) 7. ช่วยให้นักเรียนกลายเป็นผู้มีอำนาจตัดสินใจที่ดีโดยการให้พวกเขามีโอกาสที่จะทำให้การตัดสินใจที่จะส่งผลกระทบต่อผลการเรียนของพวกเขา IX-พอร์ตกิจกรรมที่สร้างสรรค์และอื่น ๆ บน สัญญาจะเป็นประโยชน์และช่วยให้นักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาอยู่ในการควบคุมของกระบวนการและผล. 8 เมื่อเป็นไปได้และมีความเหมาะสมให้นักเรียนของคุณเป็นข้อเสนอแนะที่เป็นข้อเท็จจริงมากในพวกเขาที่คุณสามารถ .. นี้จะให้พวกเขามีข้อมูลเพิ่มเติมที่จะช่วยให้พวกเขาดูตัวเองแนบเนียน พายสอบ: "คุณได้ทุกคำถามของรายละเอียดที่ถูกต้องในการอ่านทางนี้ แต่คุณมีปัญหากับการจัดลำดับนี่คือสิ่งที่คุณต้องการในการทำงานกับ.." หรือ "คุณมีแนวโน้มที่จะเริ่มต้นที่แข็งแกร่งและแล้วคุณรีบเร่งในตอนท้ายของการทดสอบและไม่ได้อ่านทั้งหมดของทางเลือกอย่างระมัดระวัง. ระวังสำหรับแนวโน้มที่และคุณจะทำ better- ให้ข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงพื้นที่เหล่านี้. 9 ให้นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกอารมณ์ต่าง ๆ สำหรับพวกเขา. รายการอารมณ์บางอย่างร่วมกันเช่นความโศกเศร้าความตื่นเต้นความโกรธ. และความสุข. พูดคุยเกี่ยวกับวิธีอารมณ์บางอย่างที่สวยมากเหมือนกันสำหรับทุกคน (ประสบการตายของคนที่คุณรักหรือเป็นที่ เกมฟุตบอลเหย้าชนะตัวอย่าง). แต่ในบางกรณีเหตุการณ์ที่อาจทำให้เกิดการตอบสนองที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงสำหรับบุคคล. ตัวอย่างเช่นทารกนั่งเด็กหนุ่มก้าวในขณะที่กองหลังในทีมฟุตบอลหรือการทดสอบด้วย จับเวลาบนโต๊ะอาจทำให้อารมณ์ความรู้สึกที่แตกต่างกันมาก. Part I: การเรียนรู้พื้นฐานทักษะทางสังคม