Step Five— Quadrant Three LeftIn st

Step Five— Quadrant Three Left
In step five of the 4MAT System the emphasis shifts from acquisition and assimilation to testing and adaptation Students now take the lead to apply what has been taught. In quadrant three left the goal is reinforcement and diagnostic evidence of the student’s ability to apply the concepts taught. The teacher’s role here is coaching and assisting as students refine their ability to find applications of their ideas. This teaching set engages Kolb’s abstract concepts in action and
Jung’s extroverted sensing functions. It also models Dewey’s idea that knowledge must be tested in the environment. Because the emphasis of this teaching/learning set is left mode, correct answers and student products which demonstrate their ability to apply the concepts are important here.
Objective:
Working on Defined Concepts (Reinforcement and Manipulation)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่ห้า-Quadrant สามซ้ายในขั้นตอนที่ห้าของระบบ 4MAT ที่เน้นการเปลี่ยนแปลงจากการซื้อและการดูดซึมการทดสอบ และปรับตัวนักเรียนตอนนี้มีการนำไปใช้อะไรได้รับการสอน ใน quadrant สามซ้ายเป้าหมายคือการเสริมแรงและหลักฐานการวินิจฉัยของนักศึกษาความสามารถในการใช้แนวคิดที่สอน บทบาทของครูที่นี่จะฝึก และให้ความช่วยเหลือ ตามที่นักเรียนปรับปรุงความสามารถในการค้นหาโปรแกรมประยุกต์ของความคิด ชุดการสอนนี้เกี่ยวของ Kolb นามธรรมแนวคิดในการดำเนินการ และของจุง extroverted sensing ฟังก์ชัน นอกจากนี้มันยังรุ่นของ Dewey ที่คิดว่า ต้องมีทดสอบความรู้ในสิ่งแวดล้อม เนื่องจากความสำคัญของการเรียนการสอนชุดนี้ที่เหลือโหมด คำตอบที่ถูกต้อง และผลิตภัณฑ์ของนักเรียนซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ แนวคิดสำคัญที่นี่วัตถุประสงค์:ทำงานบนแนวคิดที่กำหนด (การเสริมแรงและการจัดการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่ห้า Quadrant สามซ้าย
ในขั้นตอนที่ห้าของระบบ 4Mat กะเน้นจากการซื้อและการดูดซึมเพื่อการทดสอบและการปรับตัวของนักเรียนในขณะนี้จะนำไปใช้กับสิ่งที่ได้รับการสอน ใน Quadrant สามซ้ายเป้าหมายคือการเสริมแรงและหลักฐานการวินิจฉัยของความสามารถของนักเรียนที่จะใช้แนวคิดการเรียนการสอน บทบาทของครูที่นี่คือการสอนและให้ความช่วยเหลือนักเรียนปรับแต่งความสามารถในการหางานของความคิดของตน ชุดการเรียนการสอนนี้ประกอบแนวคิดที่เป็นนามธรรมคอล์บในการกระทำและ
จุงฟังก์ชั่นตรวจจับการเข้าสังคม นอกจากนี้ยังมีรุ่นของดิวอี้ความคิดที่ว่าความรู้ที่ต้องผ่านการทดสอบในสภาพแวดล้อม เพราะเน้นการเรียนการสอนชุดนี้ / เรียนรู้เป็นโหมดตอบที่ถูกต้องและผลิตภัณฑ์ของนักเรียนซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้แนวคิดที่มีความสำคัญที่นี่ซ้าย.
วัตถุประสงค์:
การทำงานเกี่ยวกับแนวคิดที่กำหนด (เสริมสร้างและการจัดการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 5 - หน่วย 3 ซ้ายในขั้นตอนที่ 5 ของไทย โดยเปลี่ยนจากระบบการรับนักเรียนและการทดสอบการปรับตัวแล้วนำไปใช้สิ่งที่ได้รับการสอน ในพื้นที่สามซ้ายเป้าหมายคือการเสริมแรง และหลักฐานในการวินิจฉัยของความสามารถของนักเรียนในการใช้แนวคิดของการสอน บทบาทของครูและนักเรียนที่นี่คือการช่วยปรับปรุงความสามารถในการค้นหาการใช้ความคิดของพวกเขา ชุดการสอนนี้ได้สร้างแนวคิดในการดําเนินการ และเป็นนามธรรม โกล์บจอง ที่มีหน้าที่ตรวจจับ . มันก็แบบดิวอี้ ความคิดความรู้นั้น จะต้องทดสอบในสภาพแวดล้อม เพราะเน้นสอนการเรียนรู้นี้ตั้งเป็นโหมดซ้ายคำตอบที่ถูกต้อง และผลิตภัณฑ์ที่แสดงให้เห็นถึงความสามารถของนักเรียนที่จะใช้แนวคิดที่สำคัญที่นี่วัตถุประสงค์ :ทำงานกำหนดแนวคิด ( เสริมและการจัดการ )