4.3. Post-listening activitiesVario

4.3. Post-listening activities
Various activities for assessing the whole process of listening can be conducted in this stage. According to
Davenellos (1999), this stage consists of follow-up activities for developing speaking and writing skills.
In this stage, Sarıçoban (2000) recommends using activities such as reading a text about the singer or the theme
of the song, commenting and interpreting the song and dramatizing the plot of the song. These activities may
vary in accordance with the language level and the areas of interest of students. The teacher can check the
answers of the questions from listening stage. For improving writing skills, students can compose a dialogue out
of the words of the people in a song; they can summarize, continue the song, or rewrite the lyrics from the point
of view of another person in the song. In order to improve pronunciation, students can sing the song individually,
with another student or in groups. For improving speaking skills, students can talk about how they feel after
listening to the song. Also, some questions can be directed to students with the aim of initiating discussions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.3 กิจกรรมหลังการฟังกิจกรรมต่างๆสำหรับการประเมินกระบวนการทั้งหมดของการฟังที่สามารถดำเนินการในขั้นตอนนี้
ตามที่
Davenellos (1999) ขั้นตอนนี้ประกอบด้วยกิจกรรมการติดตามการพัฒนาการพูดและการเขียน.
ในขั้นตอนนี้Sarıçoban (2000) แนะนำให้ใช้กิจกรรมต่าง ๆ
เช่นการอ่านข้อความเกี่ยวกับนักร้องหรือชุดรูปแบบของเพลงแสดงความคิดเห็นและการตีความเพลงและกระตุ้นพล็อตของเพลง กิจกรรมเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปตามระดับภาษาและพื้นที่ที่น่าสนใจของนักเรียน
ครูสามารถตรวจสอบคำตอบของคำถามที่ฟังจากเวที
สำหรับการปรับปรุงทักษะการเขียนของนักเรียนสามารถเขียนบทสนทนาออกมาของคำพูดของคนที่อยู่ในเพลงนั้น
พวกเขาสามารถสรุปให้ดำเนินการต่อเพลงหรือเขียนเนื้อเพลงจากจุดของมุมมองของคนอื่นในเพลง
เพื่อที่จะปรับปรุงการออกเสียงนักเรียนสามารถร้องเพลงเป็นรายบุคคลกับนักเรียนคนอื่นหรือในกลุ่ม
สำหรับการพัฒนาทักษะการพูดนักเรียนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารู้สึกหลังจากที่ฟังเพลง
นอกจากนี้ยังมีคำถามบางอย่างจะถูกนำไปนักเรียนที่มีจุดมุ่งหมายของการเริ่มต้นการอภิปราย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.3 . ประกาศกิจกรรมการฟัง
กิจกรรมต่าง ๆเพื่อประเมินกระบวนการทั้งหมดของการฟังสามารถดําเนินการในขั้นตอนนี้ ตาม
davenellos ( 1999 ) ขั้นตอนนี้ ประกอบด้วย การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการพูดและการเขียน .
ในขั้นตอนนี้จึงıçโอบัง ( 2000 ) แนะนำให้ใช้กิจกรรมต่างๆเช่นการอ่านข้อความเกี่ยวกับนักร้องหรือรูปแบบ
ของเพลงความคิดเห็นและการตีความบทเพลง และ dramatizing พล็อตของเพลง กิจกรรมเหล่านี้อาจ
แตกต่างกันไปตามระดับ และพื้นที่ของความสนใจของนักเรียน ครูสามารถตรวจสอบ
คำตอบของคำถามจากการฟังเวที เพื่อพัฒนาทักษะการเขียน นักเรียนสามารถเขียนบทสนทนาออก
ของคำพูดของคน ในเพลง พวกเขาสามารถ สรุป ต่อเพลงหรือเขียนเนื้อเพลงจากจุดของมุมมองของบุคคลอื่น
ในเพลง เพื่อปรับปรุงการออกเสียง นักเรียนสามารถร้องเพลงบุคคล
กับนักเรียนอื่น หรือในกลุ่ม สำหรับการพัฒนาทักษะการพูด นักเรียนสามารถพูดเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขารู้สึกหลังจาก
ฟัง เพลง นอกจากนี้ บางข้อสามารถกำกับให้กับนักเรียนที่มีจุดมุ่งหมายของการเริ่มต้นการสนทนา