The importance of critical thinking

The importance of critical thinking in education is underpinned by decades of theoretical
and practical work. Differences have been demonstrated between students who receive
education in this area from an early age and those who do not. However, not enough work
has been done to measure these skills in a classroom setting. Given that the best time to
teach critical thinking is during the first years of primary education, we designed a test
to determine the level of critical thinking among 3rd and 4th grade students in Language
Arts using a graphic novel. We showed the legitimacy of the instrument through Construct
Validity, Content Validity, Pearson product-moment correlation, Reliability and Item Analysis. Using the instrument, we studied how critical thinking skills differ among 3rd grade
students, according to their socioeconomic status (SES), studying schools with low, middle
and high SES. We found significant differences between the schools, which suggest that
there may be a relationship between socioeconomic status and the development of critical
thinking skills. The test presented in this study is an improvement on existing assessment
tools as it replaces unidimensional models with models that provide a more detailed and
multidimensional picture of student learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำคัญของการคิดวิเคราะห์ในการศึกษาอยู่ภายใต้จรรยาบรรณ โดยทศวรรษของทฤษฎีและทำงานจริง ได้ถูกแสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างนักเรียนที่ได้รับการศึกษาในพื้นที่นี้จากอายุต้นและผู้ที่ไม่ อย่างไรก็ตาม การทำงานไม่เพียงพอทำการวัดทักษะเหล่านี้ในชั้นเรียน กำหนดว่า เวลาที่ดีที่สุดเพื่อสอนคิดวิเคราะห์อยู่ในช่วงปีแรกของการศึกษาประถมศึกษา เราออกแบบการทดสอบการกำหนดระดับของการคิดวิเคราะห์นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 ในภาษาศิลปะใช้นิยาย เราแสดงให้เห็นความชอบธรรมของดนตรีผ่านโครงสร้างมีผลบังคับใช้ เนื้อหาความถูกต้อง สห สัมพันธ์เพียร์สันขณะที่ผลิตภัณฑ์ ความน่าเชื่อถือและการวิเคราะห์สินค้า เราใช้เครื่องมือ ศึกษาความสำคัญทักษะการคิดแตกต่างกันใน 3 เกรดนักเรียน ตามสถานะเศรษฐกิจ (SES), โรงเรียน ด้วย กลาง ต่ำและ SES สูง เราพบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างโรงเรียน การที่อาจมีความสัมพันธ์ระหว่างสถานะเศรษฐกิจและการพัฒนาของสำคัญทักษะการคิด การทดสอบที่นำเสนอในการศึกษานี้มีการปรับปรุงในการประเมินที่มีอยู่เครื่องมือจะแทนที่รุ่น unidimensional รุ่นที่ให้รายละเอียดเพิ่มเติม และภาพหลายมิติของนักเรียนเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการศึกษาได้รับการค้ำจุนจากทศวรรษที่ผ่านมาของทฤษฎี
การทำงานและการปฏิบัติ ความแตกต่างได้รับการแสดงให้เห็นระหว่างนักเรียนที่ได้รับ
การศึกษาในพื้นที่นี้ตั้งแต่อายุและผู้ที่ไม่ได้ แต่ไม่พอทำงาน
ได้รับการทำเพื่อวัดทักษะเหล่านี้ในการตั้งค่าในชั้นเรียน ระบุว่าเวลาที่ดีที่สุดที่จะ
สอนให้คิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นในช่วงปีแรกของการศึกษาประถมศึกษาเราได้ออกแบบการทดสอบ
เพื่อตรวจสอบระดับของการคิดอย่างมีวิจารณญาณในหมู่ที่ 3 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนในภาษา
ศิลปะโดยใช้กราฟิกนวนิยาย เราแสดงให้เห็นว่าถูกต้องตามกฎหมายของตราสารที่ผ่าน Construct
ความถูกต้องตรงตามเนื้อหาเพียร์สันผลิตภัณฑ์ตอนนี้ความสัมพันธ์ความน่าเชื่อถือและการวิเคราะห์รายการ โดยใช้เครื่องมือที่เราศึกษาวิธีที่สำคัญทักษะการคิดที่แตกต่างกันระหว่าง 3 เกรด
นักเรียนตามสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของพวกเขา (SES) การศึกษาโรงเรียนที่มีต่ำกลาง
และสูง SES เราพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างโรงเรียนซึ่งชี้ให้เห็นว่า
อาจจะมีความสัมพันธ์ระหว่างสถานภาพทางเศรษฐกิจสังคมและการพัฒนาของสำคัญ
ทักษะการคิด การทดสอบที่นำเสนอในการศึกษาครั้งนี้คือการปรับปรุงการประเมินผลที่มีอยู่
เป็นเครื่องมือแทนที่รุ่น unidimensional ที่มีรูปแบบที่ให้รายละเอียดเพิ่มเติมและ
ภาพหลายมิติของการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำคัญของการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการศึกษาที่สนับสนุนโดยทศวรรษของทฤษฎีและการปฏิบัติงาน ได้แสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างนักเรียนที่ได้รับการศึกษาในพื้นที่นี้จากอายุต้นและบรรดาผู้ที่ไม่ แต่ไม่เพียงพอ ทำงานได้รับการทำเพื่อวัดทักษะเหล่านี้ในห้องเรียน ระบุว่าเป็นเวลาที่ดีที่สุดสอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ คือในช่วงปีแรกของการศึกษา เราได้ออกแบบ ทดสอบเพื่อกำหนดระดับของการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 ในภาษาศิลปะใช้นวนิยายกราฟฟิค เราพบความถูกต้องของเครื่องมือที่ผ่านสร้างความถูกต้อง , ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา Pearson Product Moment Correlation , การวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือ และรายการ การใช้เครื่องมือ เราศึกษาว่าทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณแตกต่างกัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3นักเรียน นักศึกษา ตามสถานะทางเศรษฐกิจสังคม ( SES ) เรียนโรงเรียนที่มีต่ำ กลางและ เสียงสูง เราพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างโรงเรียน ซึ่งชี้ให้เห็นว่าอาจจะมีความสัมพันธ์ระหว่างสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม และการพัฒนาของวิกฤตทักษะการคิด การทดสอบที่นำเสนอในงานวิจัยนี้ คือ การปรับปรุงการประเมินที่มีอยู่เครื่องมือมันแทนที่รุ่น unidimensional กับโมเดลที่ให้รายละเอียดเพิ่มเติม และภาพหลากมิติการเรียนรู้ของผู้เรียน