Devising a schedule-for the recordi

Devising a schedule-for the recording of observations is clearly a crucial step in the structured observation project. The considerations that go into this phase are very similar to those involved in producing a structured interview schedule. The following considerations are worth taking into account.
• A clear focus is necessary. There are two aspects to this point. First, it should be clear to the observer exactly who or what (and possibly both) is to be observed. For example, if people are the focus of attention, the observer needs to know precisely who is to be observed. Also, the observer needs to know which if any aspects of the setting are to be observed and hence recorded. The second sense in which a clear focus is necessary is that the research problem needs to be clearly stated so that the observer knows which of the many things going on in any setting are to be recorded.
• As with the production of a closed question for a structured interview schedule or self-completion questionnaire, the forms taken by any category of behaviour must be both mutually exclusive (that is, not overlap) and inclusive. Taking the earlier example of coding behaviour in a university tutorial, we might conceivably run into a problem of the thirteen categories not being exhaustive if a student knocks on the tutor’s door and quickly asks him or her a question (perhaps about the tutorial topic if the student is from another of the tutor’s groups). An observer unfamiliar with the ways of university life might well be unsure about whether this behaviour needs to be coded in terms of the thirteen categories or whether the coding should be temporarily suspended. Perhaps the best approach would be to have another category of behaviour to be coded that we might term ‘interruption’. It is often desirable for a certain amount of unstructured observation to take place before the construction of the observation schedule and for there to be some piloting of it, so that possible problems associated with a lack of inclusiveness can be anticipated.
• The recording system must be easy to operate. Complex systems with large numbers of types of behaviour will be undesirable. Much like interviewers using a structured interview schedule, observers need to be trained, but even so it is easy for an observer to become flustered or confused if faced with too many options
• One possible problem with some observation schedules is that they sometimes require a certain amount of interpretation on the part of the observer. For example, it might be difficult to distinguish between a student responding to a question raised by another student and discussing the tutorial topic. To the extent that it may be difficult to distinguish between the two, a certain amount of interpretation on the part of the observer may be required. If such interpretation is required, there would need to be clear guidelines for the observer, and considerable experience would be required (see Research in focus 12.2 for an illustration of a study in which a good deal of interpretation seems to have been necessary).
Research in focus 12.2
Observing jobs
Jenkins et al. (1975) report the results of an exploratory study employed to measure the nature of jobs. The research focused on several different types of job in a number of different types of organization. An observation schedule was devised to assess the nature of twenty aspects (dimensions) of the jobs in question. Most of the dimensions were measured through more than one indicator, each of which took the form of a question that observers had to answer on a six-or seven-point scale. These were then aggregated for each dimension. While the research has a predominantly psychological slant, many of the twenty dimensions relate to issues that have been raised in the sociology of work by labour process theorists and other (e.g. Braverman 1974). One dimension relates to ‘Worker pace control’ and comprises three observational indicators such as:
How much control does the employee have in setting the pace of his or her work?
Another dimension was ‘Autonomy’, which comprised four items, such as:
The job allows the individual to make a lot of decisions on his or her own.
Most of the observers were university students. The procedure for conducting the observations was as follows: ‘Each respondent was observed twice for an hour. The observations were scheduled so that the two different observations were separated by at least 2 days, were usually made at different times of the day, and were always made by two different observers’ (Jenkins et al. 1975: 173).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การณ์ตารางเวลาสำหรับการบันทึกของการสังเกตเห็นได้ชัดว่าเป็นขั้นตอนสำคัญในโครงการการสังเกตที่มีโครงสร้าง การพิจารณาที่จะเข้าไปในขั้นตอนนี้มีความคล้ายคลึงกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการผลิตแบบสัมภาษณ์ที่มีโครงสร้าง การพิจารณาดังต่อไปนี้มีความคุ้มค่าโดยคำนึงถึง.
•โฟกัสที่ชัดเจนเป็นสิ่งที่จำเป็น มีสองด้านที่มาถึงจุดนี้ ครั้งแรกที่มันควรจะเป็นที่ชัดเจนเพื่อสังเกตการณ์ว่าใครหรือสิ่งที่ (และอาจจะทั้งสอง) จะถูกตั้งข้อสังเกต ตัวอย่างเช่นถ้าคนที่มุ่งเน้นความสนใจของผู้สังเกตการณ์ต้องการที่จะรู้ได้อย่างแม่นยำที่จะถูกตั้งข้อสังเกต นอกจากนี้ยังมีผู้สังเกตการณ์ต้องการที่จะทราบว่าถ้าในแง่มุมของการตั้งค่าใด ๆ ที่จะมีการตั้งข้อสังเกตและด้วยเหตุที่บันทึกไว้ความรู้สึกที่สองที่มุ่งเน้นที่ชัดเจนเป็นสิ่งที่จำเป็นก็คือปัญหาการวิจัยจะต้องมีการระบุไว้อย่างชัดเจนเพื่อให้ผู้สังเกตการณ์รู้ว่าหลายสิ่งหลายอย่างที่เกิดขึ้นในการตั้งค่าใด ๆ ที่จะได้รับการบันทึก.
•เช่นเดียวกับการผลิตของคำถามที่ปิด สำหรับตารางเวลาการให้สัมภาษณ์ที่มีโครงสร้างหรือตัวเองเสร็จสิ้นแบบสอบถามรูปแบบการดำเนินการตามประเภทของพฤติกรรมใด ๆ ที่ต้องมีทั้งพิเศษร่วมกัน (นั่นคือไม่ทับซ้อน) และรวม การเป็นตัวอย่างก่อนหน้านี้ของการเข้ารหัสพฤติกรรมในมหาวิทยาลัยกวดวิชาเราอาจจะน่ากลัวเป็นปัญหาของสิบสามประเภทที่ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ถ้านักเรียนเคาะประตูของผู้ปกครองได้อย่างรวดเร็วและขอให้เขาหรือเธอคำถาม (อาจจะเกี่ยวกับเรื่องการกวดวิชาถ้านักเรียนมาจากอีกคนหนึ่งของกลุ่มผู้ปกครองของ)ผู้สังเกตการณ์ที่ไม่คุ้นเคยกับวิธีการใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัยดีอาจจะไม่แน่ใจเกี่ยวกับว่าพฤติกรรมเช่นนี้จะต้องมีการเขียนในแง่ของสิบสามประเภทหรือไม่ว่าการเขียนโปรแกรมควรถูกระงับชั่วคราว อาจจะเป็นวิธีที่ดีที่สุดจะมีประเภทอื่นของพฤติกรรมที่จะเขียนว่าเราอาจจะคำว่า 'หยุดชะงัก'มันมักจะเป็นที่น่าพอใจสำหรับจำนวนหนึ่งของการสังเกตที่ไม่มีโครงสร้างจะใช้สถานที่ก่อนการก่อสร้างของตารางการสังเกตและการที่จะมีการนำบางส่วนของมันเพื่อให้ปัญหาที่เป็นไปเกี่ยวข้องกับการขาดความละม้ายคล้ายคลึงสามารถคาด.
•ระบบการบันทึก จะต้องใช้งานง่าย ระบบที่ซับซ้อนมีจำนวนมากของประเภทของพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์จะได้รับการเหมือนสัมภาษณ์โดยใช้แบบสัมภาษณ์ที่มีโครงสร้างผู้สังเกตการณ์จะต้องได้รับการอบรม แต่แม้ดังนั้นจึงเป็นเรื่องง่ายสำหรับผู้สังเกตการณ์ที่จะกลายเป็นลนหรือสับสนถ้าต้องเผชิญกับตัวเลือกมากเกินไป
•ปัญหาเป็นไปได้อย่างใดอย่างหนึ่งที่มีตารางเวลาการสังเกตบางอย่างที่พวกเขาบางครั้งต้องมีการ จำนวนหนึ่งของการตีความในส่วนของผู้สังเกตการณ์ ตัวอย่างเช่นมันอาจจะเป็นเรื่องยากที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างนักเรียนตอบสนองต่อคำถามขึ้นโดยนักเรียนคนอื่นและพูดคุยเรื่องการกวดวิชา เท่าที่มันอาจจะยากที่จะแยกความแตกต่างระหว่างสองจำนวนหนึ่งของการตีความในส่วนของผู้สังเกตการณ์อาจจะต้อง ถ้าการตีความดังกล่าวจะต้องมีจะต้องมีแนวทางที่ชัดเจนสำหรับการสังเกตการณ์และประสบการณ์มากจะต้อง (ดูในการมุ่งเน้นการวิจัย 12.2 สำหรับภาพของการศึกษาในการจัดการที่ดีของการตีความดูเหมือนจะเป็นสิ่งที่จำเป็น).
การวิจัยในการมุ่งเน้นงาน 12.2

สังเกตเจนกินส์และอัล (1975) รายงานผลการศึกษาสำรวจที่ใช้ในการวัดลักษณะของงานการวิจัยที่มุ่งเน้นในหลายประเภทของงานในจำนวนของชนิดที่แตกต่างกันขององค์กร ตารางการสังเกตเป็นวิธีการในการประเมินลักษณะของยี่สิบด้าน (มิติ) ของงานในคำถาม ส่วนใหญ่ของขนาดที่วัดผ่านมากกว่าหนึ่งตัวบ่งชี้แต่ละที่เอารูปแบบของคำถามที่มีผู้สังเกตการณ์ที่จะตอบในระดับหกหรือเจ็ดจุดเหล่านี้ถูกรวมแล้วสำหรับแต่ละมิติ ในขณะที่การวิจัยมีความเอียงทางจิตวิทยาส่วนใหญ่หลายยี่สิบขนาดเกี่ยวข้องกับปัญหาที่ได้รับการยกในสังคมวิทยาของการทำงานโดยทฤษฎีกระบวนการแรงงานและอื่น ๆ (เช่น Braverman 1974) อีกมิติหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมคนงานก้าว 'และประกอบด้วยสามตัวชี้วัดเชิงเช่น
วิธีการควบคุมเท่าไหร่พนักงานมีในการตั้งค่าความเร็วของการทำงานของเขาหรือเธอ
อีกมิติหนึ่งคือ 'อิสระ' ซึ่งประกอบด้วยสี่รายการเช่น
งานช่วยให้บุคคลที่จะทำให้มากในการตัดสินใจเกี่ยวกับของเขาหรือเธอเอง .
ส่วนใหญ่ของผู้สังเกตการณ์เป็นนักศึกษามหาวิทยาลัย ขั้นตอนในการดำเนินการสำรวจมีดังนี้: 'แต่ละตอบถูกพบเป็นครั้งที่สองเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงสังเกตได้ที่กำหนดไว้เพื่อให้ทั้งสองข้อสังเกตที่แตกต่างกันได้รับการแยกออกจากกันอย่างน้อย 2 วันมักจะถูกสร้างขึ้นมาในช่วงเวลาที่แตกต่างกันของวันและได้ทำเสมอโดยสองผู้สังเกตการณ์ที่แตกต่างกัน. (เจนกินส์และอัล 1975. 173)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทบทวนแผนการ-บันทึกสังเกตชัดเจนเป็น ขั้นตอนสำคัญในโครงการสังเกตโครงสร้าง การพิจารณาที่ขั้นตอนนี้จะคล้ายกับผู้เกี่ยวข้องในการผลิตแผนการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง ข้อควรพิจารณาดังต่อไปนี้จะพิจารณาบัญชี.
•ความชัดเจนเป็นสิ่งจำเป็น มีสองด้านกับจุดนี้ ครั้งแรก ควรมีความชัดเจนดิออบเซิร์ฟเวอร์ว่าใคร หรืออะไร (และอาจจะทั้ง) จะสามารถสังเกต ตัวอย่าง ถ้าคนจะโฟกัสความสนใจ ดิออบเซิร์ฟเวอร์ต้องการทราบได้อย่างแม่นยำซึ่งจะสามารถสังเกต ยัง ดิออบเซิร์ฟเวอร์ต้องรู้ซึ่งถ้ามีลักษณะของการตั้งค่าจะสามารถสังเกต และบันทึกไว้ดังนั้น เป็นความรู้สึกสองที่โฟกัสชัดเจนจำเป็นว่า ปัญหาวิจัยต้องชัดเจนระบุเพื่อให้ทราบแหล่งที่ซึ่งสิ่งที่เกิดขึ้นในการตั้งค่าใด ๆ จะถูกบันทึก.
•เป็น ด้วยการปิดถามสำหรับสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างตารางเวลาหรือความสมบูรณ์ในตนเอง แบบฟอร์มโดยมีประเภทของพฤติกรรมต้องทั้งนั่น (นั่นคือ ไม่ทับซ้อนกัน) และรวม ใช้ตัวอย่างก่อนหน้านี้ของพฤติกรรมในการเขียนโค้ดในกวดวิชามหาวิทยาลัย ดักรอเราอาจเรียกใช้เป็นปัญหาประเภทสิบสามลักษณะไม่ครบถ้วนสมบูรณ์นักเรียน knocks ประตูของกวดวิชา และรวดเร็วถามเขาหรือเธอคำถาม (อาจจะเกี่ยวกับหัวบทสอนข้อว่านักเรียนจากกลุ่มของกวดวิชา) นักการที่คุ้นเคยกับวิธีชีวิตมหาวิทยาลัยอาจดีไม่แน่ใจเกี่ยวกับว่าต้องมีการเข้ารหัสในประเภทสิบสามลักษณะพฤติกรรมนี้ว่ารหัสควรจะเป็นการชั่วคราวหยุด บางทีวิธีดีที่สุดจะมีประเภทอื่นของพฤติกรรมจะมีโค้ดที่เราอาจระยะ "หยุดชะงัก" จึงมักจะต้องระยะสังเกตไม่มีโครงสร้างขึ้นก่อนการก่อสร้างของกำหนดการสังเกต และมี บางส่วนนำมัน เพื่อให้สามารถคาดอาจเป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการขาดของ inclusiveness.
•ระบบบันทึกต้องง่าย ระบบที่ซับซ้อน มีจำนวนมากประเภทของพฤติกรรมจะไม่พึงปรารถนา มากเช่น interviewers ใช้กำหนดการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง ผู้สังเกตการณ์จำเป็นต้องได้รับการอบรม แต่ถึงกระนั้น ก็มีนักการเป็นสับสนกับตัวเลือกมากเกินไป หรือเกิดความสับสนง่าย
•หนึ่งบางกำหนดการสังเกตได้ปัญหาคือ ว่า พวกเขาบางครั้งต้องยอดตีความในส่วนของแหล่งที่ ตัวอย่าง มันอาจจะยากที่จะแยกระหว่างนักเรียนตอบคำถามขึ้น โดยนักศึกษาอื่น และการสนทนาหัวข้อบทสอน ที่มันอาจยากที่จะแยกความแตกต่างระหว่างสอง จำนวนของการตีความในส่วนของดิออบเซิร์ฟเวอร์อาจจะต้อง ถ้าตีความดังกล่าวเป็นสิ่งจำเป็น มีจะต้องมีแนวทางชัดเจนสำหรับนักการ และประสบการณ์มากจะต้องใช้ (ดูวิจัยในโฟกัส 12.2 สำหรับภาพประกอบของการศึกษาที่ดีการจัดการของการตีความว่า มีความจำเป็น) .
วิจัย 12.2 ความ
สังเกตงาน
เจงกินส์ et al. (1975) รายงานผลการศึกษาเชิงบุกเบิกการวัดลักษณะของงาน งานวิจัยที่เน้นงานในจำนวนแตกต่างกันขององค์กรประเภทต่าง ๆ ตารางการเก็บข้อมูลถูกกำหนดเพื่อประเมินลักษณะของยี่สิบด้าน (มิติ) ของงาน ส่วนใหญ่ของขนาดที่วัดผ่านตัวบ่งชี้หนึ่ง ซึ่งใช้รูปแบบของคำถามที่มีผู้สังเกตการณ์ตอบในระดับหก หรือเจ็ดจุด นอกจากนี้เหล่านี้แล้วก็รวมสำหรับแต่ละมิติ ขณะเอียงเป็นจิตวิทยาการวิจัย หลายขนาด 20 เกี่ยวข้องกับปัญหาที่มีขึ้นในสังคมวิทยางาน โดย theorists กระบวนการแรงงานและอื่น ๆ (เช่น Braverman 1974) มิติหนึ่งเกี่ยวข้องกับ "ผู้ปฏิบัติงานก้าวควบคุม' และประกอบด้วย 3 ตัวบ่งชี้ที่สังเกตการณ์เช่น:
ควบคุมจำนวนพนักงานที่มีในการก้าวของการทำงานของเขา หรือเธอ?
มิติอื่นเป็น 'อิสระ' ซึ่งประกอบด้วย 4 รายการ เช่น:
งานให้บุคคลทำมากตัดสินใจใน ตนเอง.
ส่วนใหญ่ของผู้สังเกตการณ์จะมีนักศึกษามหาวิทยาลัย ขั้นตอนในการดำเนินการสังเกตมีดังนี้: ' แต่ละตอบถูกตรวจสอบสองครั้งในหนึ่งชั่วโมง ข้อสังเกตุที่ได้จัดกำหนดการเพื่อให้สังเกตแตกต่างกันสองถูกคั่น ด้วยอย่างน้อย 2 วัน มักจะทำในเวลาอื่นของวัน และมักจะทำ โดยผู้สังเกตทั้งสองต่างการณ์ (เจงกินส์ et al. 1975:173)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จัดตารางเวลาสำหรับการบันทึกของการสังเกตการณ์เป็นที่ชัดเจนว่าขั้นตอนที่สำคัญในการสังเกตการณ์แบบโครงสร้างที่โครงการ ข้อควรพิจารณาเกี่ยวกับที่เข้าไปในช่วงนี้มีความคล้ายคลึงกันมากกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการสร้างตารางเวลาการให้ สัมภาษณ์ อย่างจริงจัง ข้อควรพิจารณาในต่อไปนี้มีการเข้าสู่บัญชี.
•ล้างหน้าต่างที่มีความจำเป็น มีสองด้านในจุดนี้ ครั้งแรกควรจะมีความชัดเจนในการสังเกตการณ์ที่ตรงกับใครหรืออะไร(และอาจเป็นไปได้ทั้งสองทาง)คือการได้เห็น ตัวอย่างเช่นหากมีคนได้รับการมุ่งเน้นให้ความเอาใจใส่ผู้สังเกตที่ความต้องการจะรู้ได้อย่างแม่นยำซึ่งจะเข้าพบ นอกจากนั้นยังผู้สังเกตที่ต้องการที่จะทราบว่าหากมีลักษณะของการตั้งค่าที่ได้รับจะถูกพบเห็นและดังนั้นจึงบันทึกไว้ความรู้สึกที่สองที่ชัดเจนที่มีความจำเป็นว่าปัญหาการวิจัยจะต้องได้กำหนดไว้ชัดเจนว่าผู้สังเกตที่จะรู้ว่าของหลายสิ่งหลายอย่างที่เกิดขึ้นในการตั้งค่าใดๆจะมีการบันทึก.แบบสอบถาม
•ในขณะที่การผลิตของคำถามปิดที่สำหรับการให้ สัมภาษณ์ แบบโครงสร้างที่กำหนดหรือการเติมคำรูปแบบที่ดำเนินการโดย ประเภท ใดๆของการทำงานจะต้องมีทั้งหรูหราทั้งสองฝ่าย(ที่ไม่ใช่สองส่วนทับซ้อนกันพอดี)และแบบครบวงจร การยกตัวอย่างเช่นก่อนหน้าที่ของพฤติกรรมการเข้ารหัสในการสอนที่มหาวิทยาลัยเราอาจจะนึกเห็นได้วิ่งเข้าไปในที่ปัญหาของสิบสาม ประเภท ไม่แลกมาด้วยความเหนื่อยล้าหากนักเรียนนักศึกษาในขณะนั้นเองที่ครูสอนพิเศษของประตูได้อย่างรวดเร็วและจะถามเขาหรือเธอที่คำถาม(อาจจะเกี่ยวกับการสอนหัวข้อหากนักศึกษาเป็นจากที่อื่นของครูของกลุ่ม)ผู้สังเกตการณ์ที่ไม่คุ้นเคยกับวิธีของชีวิตมหาวิทยาลัยอาจจะไม่แน่ใจว่าเกี่ยวกับว่าลักษณะการทำงานนี้จะต้องมีรหัสสีในเงื่อนไขของสิบสาม ประเภท หรือไม่ว่าการเข้ารหัสจะถูกระงับชั่วคราวรวมทั้งเป็นการชั่วคราว อาจจะเป็นวิธีการที่ดีที่สุดที่จะเป็นไปได้ชนิดอื่นในการทำงานจะมีรหัสสีที่เราอาจจะศัพท์คำว่า"การขัดจังหวะ'เป็นที่พึงปรารถนามักจะเป็นจำนวนเงินบางอย่างที่จัดโครงสร้างของการสังเกตการณ์เพื่อใช้เป็นสถานที่ก่อนการก่อสร้างของตารางเวลาการสังเกตการณ์และเป็นบางส่วนนำทางการปฏิบัติการบินของมันจึงเป็นไปได้ว่าปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการขาด inclusiveness สามารถคาดได้
•ระบบการบันทึกที่จะต้องมีการทำงานที่ง่ายในการใช้งาน ระบบคอมเพล็กซ์พร้อมด้วยหมายเลขขนาดใหญ่ของ ประเภท ของการทำงานจะได้ไม่เต็ม ประสิทธิภาพเหมือนกับคิดเห็นผู้ สัมภาษณ์ โดยใช้โครงสร้างการ สัมภาษณ์ ตารางเวลาการเข้าสังเกตการณ์จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรม,แต่ก็เป็นเรื่องง่ายสำหรับคนเป็นปุ๋ยหรือเกิดความสับสนหากต้องเผชิญกับจำนวนมากเกินไปตัวเลือก
•หนึ่งเป็นไปได้ปัญหาพร้อมด้วยบางส่วนการสังเกตตารางเวลาที่ตามมาก็คือบางครั้งจำเป็นต้องใช้ที่บางอย่างจำนวนของการตีความในส่วนของผู้สังเกตการณ์. ตัวอย่างเช่นมันอาจจะเป็นเรื่องยากที่จะแยกความแตกต่างระหว่างนักศึกษาเป็นการตอบสนองต่อคำถามที่ถูกยกขึ้นมาโดยนักเรียนคนอื่นและการพูดคุยถึงเรื่องการสอนที่ ในกรณีที่อาจจะเป็นเรื่องยากที่จะแยกความแตกต่างระหว่างทั้งสองอย่างซึ่งบางอย่างของการตีความในส่วนของผู้สังเกตที่อาจเป็นที่ต้องการ หากการตีความดังกล่าวเป็นที่ต้องการจะมีความจำเป็นในการใช้เป็นแนวทางสำหรับผู้สังเกตที่ชัดเจนและมีประสบการณ์มากจะเป็นข้อมูลที่จำเป็นต้องใช้(ดูที่การวิจัยในโฟกัส 12.2 สำหรับ ภาพ ของการศึกษาที่ข้อตกลงที่ดีของการตีความก็ดูเหมือนว่าจะได้รับการจำเป็น)..
การวิจัยในโฟกัส 12.2

ซึ่งจะช่วยงานสังเกตว่าไง et al . (. 1975 )รายงานผลการศึกษา exploratory ที่ใช้ในการวัดความรู้ทางธรรมชาติของงานการทำวิจัยที่มุ่งเน้นใน ประเภท ที่แตกต่างกันของหลายงานในจำนวนที่ใน ประเภท ที่แตกต่างกันขององค์กร ตารางเวลาการสังเกตการณ์ที่มีน้ำท่วมเพื่อประเมินความรู้ทางธรรมชาติของยี่สิบด้าน(ขนาด)ของงานที่ในคำถาม ขนาดที่ส่วนใหญ่เป็นคนวัดได้ผ่านมากกว่าหนึ่งตัวแสดงซึ่งแต่ละแห่งก็เอารูปของคำถามที่ว่านักสังเกตการณ์ก็จะตอบคำถามที่หก - ขนาดเจ็ด - จุดเชื่อมต่อหรือเหล่านี้เป็นข้อมูลสำหรับแต่ละอุปกรณ์เสริมแล้ว ในขณะที่การทำวิจัยที่มีลาดในเชิงจิตวิทยาที่โดดเด่นไปด้วยจำนวนมากของยี่สิบขนาดที่เกี่ยวเนื่องกับปัญหาที่มีการเติบโตขึ้นมาในสังคมของการทำงานโดยแรงงานกระบวนการนักทฤษฎีและอื่นๆ(เช่น braverman ค.ศ. 1974 ) อุปกรณ์เสริมหนึ่งเกี่ยวข้องกับ'การควบคุมจังหวะของคนงานและประกอบด้วยสามไฟแสดงสถานะ,การเช่น:
การควบคุมของพนักงานไม่มีอยู่ในการตั้งค่าความเร็วของเธอหรืองานของเขาหรือไม่?ขนาด
อีกคนหนึ่งถูก''ซึ่งประกอบด้วยความเป็นอิสระสี่รายการต่างๆเช่น:
งานช่วยให้แต่ละคนที่จะทำให้การตัดสินใจของตนหรือของเธอเอง.
สังเกตการณ์ส่วนใหญ่เป็นนักศึกษามหาวิทยาลัย ขั้นตอนการทำ"การสังเกตการณ์"ที่มีลักษณะเป็นดังต่อไปนี้:'จำเลยแต่ละครั้งก็สังเกตเห็นสองครั้งเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงการสังเกตการณ์ที่มีกำหนดเวลาที่สองการสังเกตที่ต่างกันที่แยกได้อย่างน้อย 2 วันนับแต่วันได้ถูกสร้างขึ้นในเวลาที่แตกต่างกันโดยปกติแล้วในวันนี้และจะทำโดยสองนักสังเกตการณ์ที่ต่างกัน(ว่าไง et al .เสมอ 1975 173 )..