This study attempts to gain some le

This study attempts to gain some level of national understanding of what exactly is going on with social studies in elementary and middle schools. It focuses upon public elementary and middle schools, the educational institutions where formal history and civic education allegedly begins. A nationally representative telephone survey of 1,051 randomly selected second-, fifth-, and eighth-grade social studies teachers was conducted through the University of Connecticut's Center for Survey Research and Analysis. The results of the survey show that, among others, schools place less importance on social studies than most other subjects, teachers in two of the three grades surveyed (second, fifth) spend little classroom time on social studies, and acceptance of cultural diversity was rated the most important reason for teaching social studies than learning about American heroes. The findings of the survey are discussed in this article. (Contains 3 tables and 2 notes.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้พยายามเข้าบางระดับความเข้าใจแห่งชาติว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับสังคมศึกษาในระดับประถมศึกษาและโรงเรียนกลาง จะเน้นสาธารณมูลฐานและกลางโรงเรียน สถาบันการศึกษาที่ทางประวัติศาสตร์และการศึกษาพลเมืองหลังเริ่มต้น การสำรวจผลงานพนักงานโทรศัพท์ 1,051 สุ่มเลือกสอง- 5- และครูสังคมศึกษาเกรดแปดได้ดำเนินการผ่านมหาวิทยาลัยของคอนเนตทิคัตของศูนย์วิจัยสำรวจและวิเคราะห์ ผลการสำรวจแสดงว่า หมู่คนอื่น ๆ โรงเรียนทำความสำคัญน้อยในสังคมศึกษามากกว่าวิชาอื่น ๆ ส่วนใหญ่ ครู 2 เกรดสามสำรวจ (2, 5) ใช้เวลาเรียนน้อยสังคมศึกษา และยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรมมีคะแนนเหตุผลสำคัญสำหรับการสอนสังคมศึกษากว่าเรียนรู้เกี่ยวกับวีรบุรุษอเมริกัน ผลการวิจัยของแบบสำรวจจะกล่าวถึงในบทความนี้ (ประกอบด้วย 3 ตารางและหมายเหตุ 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้พยายามที่จะได้รับระดับของความเข้าใจของชาติว่าสิ่งที่เกิดขึ้นกับการศึกษาสังคมในโรงเรียนประถมศึกษาและกลางบางส่วน จะเน้นตามโรงเรียนประถมและมัธยมของรัฐสถาบันการศึกษาที่มีประวัติอย่างเป็นทางการและการศึกษาเทศบาลถูกกล่าวหาว่าเริ่มต้น การสำรวจทางโทรศัพท์ตัวแทนของประเทศชาติ 1,051 สุ่มเลือกสองห้าและแปดชั้นครูสังคมศึกษาได้รับการดำเนินการผ่านศูนย์มหาวิทยาลัยคอนเนตทิคัสำหรับการสำรวจวิจัยและการวิเคราะห์ ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าในหมู่คนอื่น ๆ ในโรงเรียนที่มีความสำคัญน้อยลงในการศึกษาทางสังคมมากกว่าวิชาอื่น ๆ ส่วนใหญ่ครูในสองสามเกรดสำรวจ (สองห้า) ใช้เวลาในห้องเรียนน้อยในการศึกษาสังคมและการยอมรับของความหลากหลายทางวัฒนธรรมเป็น จัดอันดับเป็นเหตุผลที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนการสอนการศึกษาทางสังคมมากกว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับวีรบุรุษอเมริกัน ผลการสำรวจที่ได้รับการกล่าวถึงในบทความนี้ (มี 3 ตารางและบันทึก 2.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้พยายามที่จะได้รับบางระดับของความเข้าใจแห่งชาติของสิ่งที่เกิดขึ้นกับสังคมในเบื้องต้นและกลางโรงเรียน มันเน้นโรงเรียนประถมและโรงเรียนกลางที่สาธารณะ , สถาบันการศึกษาที่ประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการ และพลเมืองศึกษาที่ถูกกล่าวหาว่า ได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว ทั้งผู้แทนโทรศัพท์สำรวจขอสุ่มสอง - ห้า - ,และครูสังคมศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ดำเนินการโดยมหาวิทยาลัยของศูนย์ Connecticut เพื่อการวิจัยเชิงสำรวจและการวิเคราะห์ ผลของการสำรวจพบว่าในหมู่คนอื่น ๆ โรงเรียนให้ความสำคัญน้อยลงในสังคมมากกว่าวิชาอื่น ๆส่วนใหญ่ ครู 2 ใน 3 เกรดหนึ่ง ( 5 วินาที ) ใช้เวลาน้อยในชั้นเรียนสังคมศึกษาและการยอมรับความหลากหลายทางวัฒนธรรม มีความเห็น เหตุผลสำคัญที่สุดสำหรับการสอนสังคมศึกษามากกว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับวีรบุรุษของชาวอเมริกัน ผลการสำรวจจะถูกกล่าวถึงในบทความนี้ ( มี 3 ตารางและ 2 บันทึก )