Constructivist theory has been prom

Constructivist theory has been prominent in recent research on mathematics learning and has provided a basis for recent mathematics education reform efforts. Although constructivism has the potential to inform changes in mathematics teaching, it offers no particular vision of how mathematics should be taught; models of teaching based on constructivism are needed. Data are presented from a whole-class, constructivist teaching experiment in which problems of teaching practice required the teacher/researcher to explore the pedagogical implications of his theoretical (constructivist) perspectives. The analysis of the data led to the development of a model of teacher decision making with respect to mathematical tasks. Central to this model is the creative tension between the teacher's goals with regard to student learning and his responsibility to be sensitive and responsive to the mathematical thinking of the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีเนมได้โดดเด่นในงานวิจัยล่าสุดในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และได้ให้พื้นฐานสำหรับคณิตศาสตร์ล่าสุดการปฏิรูปการศึกษา แม้ว่าเค้ามีศักยภาพในการแจ้งการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ มีวิสัยทัศน์ไม่เฉพาะของวิธีคณิตศาสตร์ควรสอน รูปแบบการสอนที่อิงเค้ามีความจำเป็น มีแสดงข้อมูลจากการทดลองการสอนเนมทั้งระดับ ที่ซึ่งปัญหาการสอนปฏิบัติจำเป็นอาจารย์/นักวิจัยสำรวจด้านสอนมุมมองต่าง ๆ ของทฤษฎี (เนม) การวิเคราะห์ข้อมูลให้มีการพัฒนาแบบจำลองของครูในการตัดสินเกี่ยวกับงานทางคณิตศาสตร์ ส่วนกลางรุ่นนี้มีความตึงเครียดที่สร้างสรรค์ระหว่างเป้าหมายของครูเกี่ยวกับนักเรียนที่เรียนรู้และรับผิดชอบของเขาจะมีความสำคัญ และตอบสนองต่อการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีคอนสตรัคติได้รับความสำเร็จในการวิจัยล่าสุดเกี่ยวกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์และได้จัดให้มีพื้นฐานสำหรับความพยายามในการปฏิรูปการศึกษาคณิตศาสตร์ที่ผ่านมา แม้ว่า constructivism มีศักยภาพในการแจ้งการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ก็มีไม่มีวิสัยทัศน์ในด้านของวิธีการสอนคณิตศาสตร์ควร; รูปแบบของการเรียนการสอนตามแนวคอนสตรักที่มีความจำเป็น ข้อมูลจะถูกนำเสนอจากระดับทั้งการทดสอบการเรียนการสอนในคอนสตรัคติซึ่งปัญหาของการปฏิบัติการเรียนการสอนที่จำเป็นต้องใช้ครู / นักวิจัยในการสำรวจผลกระทบของการสอนทฤษฎีของเขา (คอนสตรัคติ) มุมมอง การวิเคราะห์ข้อมูลนำไปสู่​​การพัฒนารูปแบบของการตัดสินใจครูที่เกี่ยวกับงานทางคณิตศาสตร์ กลางรุ่นนี้คือความคิดสร้างสรรค์ความตึงเครียดระหว่างเป้าหมายของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนและความรับผิดชอบของเขาจะมีความไวและตอบสนองต่อความคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน