When asked to construct their model

When asked to construct their model for the nucleus
of an atom we found that students used the clay balls in a
variety of ways. While some students used the clay balls
to represent the simplest case of the hydrogen nucleus
others used several clay balls to represent an atom
composed of multiple protons, neutrons and electrons.
After students created their clay model atom, they were
asked if the arrangement of balls had any significance.
The interviewer then asked different questions about the
properties and behavior of radioactive atoms during the
decay process. The specifics of these questions depended
on the type of response provided by students earlier in
their interview. Overall we were interested in probing
what students thought happens to an atom during
radioactive decay, whether or not the atom would
change (and if so how) during the decay process, and
what might cause the decay process to occur.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อถามว่า การสร้างแบบจำลองของพวกเขาสำหรับนิวเคลียสของอะตอม ที่เราพบว่า นักเรียนใช้ลูกดินเหนียวในตัวหลากหลายวิธี ในขณะที่นักเรียนบางคนใช้ลูกดินเหนียวถึงกรณีที่ง่ายที่สุดของนิวเคลียสไฮโดรเจนคนอื่นใช้ลูกดินเหนียวหลายถึงอะตอมประกอบด้วยหลายโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนหลังจากที่นักเรียนสร้างอะตอมแบบจำลองดินของพวกเขา พวกเขาได้ถามถ้า จัดเรียงลูกบอลที่มีความสำคัญใด ๆผู้สัมภาษณ์แล้วคำถามต่าง ๆ เกี่ยวกับการคุณสมบัติและลักษณะการทำงานของอะตอมกัมมันตรังสีในระหว่างการกระบวนการสลายตัว ขึ้นกับประเภทของคำถามเหล่านี้ประเภทของการตอบสนองจากนักเรียนก่อนหน้านี้ในบทสัมภาษณ์ของพวกเขา โดยรวม เราก็สนใจละเอียดนักเรียนคิดว่า อะไรเกิดขึ้นกับอะตอมในระหว่างสลายตัวของสารกัมมันตรังสี หรือไม่ที่อะตอมจะเปลี่ยนแปลง (และถ้าอย่างไร) ในระหว่างกระบวนการสลายตัว และสิ่งที่อาจทำให้กระบวนการสลายตัวจะเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อถามว่าจะสร้างรูปแบบของพวกเขาสำหรับนิวเคลียส
ของอะตอมที่เราพบว่านักเรียนที่ใช้ลูกดินเหนียวใน
หลากหลายวิธี ขณะที่นักเรียนบางส่วนที่ใช้ลูกดินเหนียว
เพื่อเป็นตัวแทนของกรณีที่ง่ายของไฮโดรเจนนิวเคลียส
อื่น ๆ มือสองลูกดินเหนียวหลายเพื่อเป็นตัวแทนของอะตอม
ประกอบด้วยโปรตอนหลายนิวตรอนและอิเล็กตรอน.
หลังจากที่นักเรียนสร้างดินรุ่นอะตอมของพวกเขาพวกเขาถูก
ถามว่าการจัดเรียงของลูก มีความสำคัญใด ๆ .
ผู้สัมภาษณ์แล้วถามคำถามที่แตกต่างกันเกี่ยวกับ
คุณสมบัติและพฤติกรรมของอะตอมของสารกัมมันตรังสีในระหว่าง
ขั้นตอนการสลายตัว เฉพาะคำถามเหล่านี้ขึ้นอยู่
กับชนิดของการตอบสนองที่ได้รับจากนักเรียนก่อนหน้านี้ใน
การสัมภาษณ์ของพวกเขา โดยรวมแล้วเรามีความสนใจในการแหย่
สิ่งที่นักเรียนคิดว่าจะเกิดขึ้นกับอะตอมในช่วง
การสลายตัวของสารกัมมันตรังสีหรือไม่อะตอมจะ
เปลี่ยน (และถ้าเป็นเช่นนั้นวิธีการ) ในระหว่างขั้นตอนการสลายตัวและ
สิ่งที่อาจก่อให้เกิดกระบวนการย่อยสลายจะเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อถามว่า เพื่อสร้างแบบจำลองของนิวเคลียสของอะตอมที่เราพบว่า นักเรียนที่ใช้ดินลูกในหลากหลายวิธี ในขณะที่นักเรียนบางคนใช้ดินปั้นเพื่อแสดงกรณีง่ายของนิวเคลียสไฮโดรเจนคนอื่นใช้ลูกบอลดินหลายของอะตอมประกอบด้วยหลาย โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนนักเรียนสร้างแบบจำลองของอะตอม , พวกเขาถามว่า ถ้าจัดของลูก มีความผู้สัมภาษณ์ถามคำถามต่าง ๆเกี่ยวกับคุณสมบัติและพฤติกรรมของอะตอมกัมมันตรังสีในระหว่างกระบวนการการสลายตัว รายละเอียดของคำถามเหล่านี้ขึ้นอยู่กับกับชนิดของการตอบสนองให้นักเรียนก่อนในสัมภาษณ์ โดยรวม เราสนใจในการแหย่สิ่งที่นักเรียนคิดว่าเกิดขึ้นกับอะตอมระหว่างการสลายกัมมันตรังสีหรือไม่ว่าอะตอมจะการเปลี่ยนแปลง ( และหากดังนั้นวิธีการ ) ในระหว่างกระบวนการย่อยสลายและอะไรจะทำให้กระบวนการย่อยสลายเกิดขึ้น