The problem of getting children to

The problem of getting children to formulate their own investigable questions is one
which has been shown to be common internationally (Cheong, 2000; Heil, Amorose, Gurnee
& Harrison, 1999), and it should be remembered that for many science teachers providing
learners with the opportunity to pursue open-ended inquiry is usually not part of their current
practice. It is therefore important that the support given to teachers should explicitly focus on
how they can engage learners in the approach so that they do ask questions, describe objects
and events, test their idea with what is known, and communicate what they are learning
(Chiappetta, 1998), a shift in approach which probably requires a significant amount of support
from educator development agencies (Edelson, 1997). As such, Ruiz-Primo, Li & Shavelson
(2002) caution that without sufficient support Science Notebooks writing may be approached
mechanistically, a process which results in ineffective implementation. Baxter, Bass
and Glaser (2000) warn that the viability of the Science Notebooks approach depends on how
it is used by science teachers in their own teaching and learning environments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาของเด็กที่ได้รับการกำหนดคำถาม investigable ของตัวเองเป็นหนึ่ง
ที่ได้รับการแสดงที่จะมีร่วมกันในระดับสากล (Cheong, 2000; ไฮล์, Amorose, กูร
และแฮร์ริสัน, 1999) และมันควรจะจำได้ว่าสำหรับครูวิทยาศาสตร์จำนวนมากให้
กับผู้เรียน โอกาสที่จะติดตามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เปิดกว้างมักจะไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของปัจจุบันของพวกเขา
ปฏิบัติ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่สนับสนุนให้กับครูอย่างชัดเจนควรมุ่งเน้นไปที่
วิธีที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมเรียนรู้ในวิธีการเพื่อให้พวกเขาถามคำถามอธิบายวัตถุ
และกิจกรรมทดสอบความคิดของพวกเขากับสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันและสื่อสารสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้
(Chiappetta , 1998), การเปลี่ยนแปลงในวิธีการซึ่งอาจจะต้องมีจำนวนที่มีนัยสำคัญของการสนับสนุน
จากหน่วยงานพัฒนาศึกษา (Edelson, 1997) เช่นรุยซ์พรีโม่-Li & Shavelson
(2002) เตือนว่าโดยการสนับสนุนที่เพียงพอเขียนวิทยาศาสตร์โน้ตบุ๊คอาจได้รับการทาบทาม
mechanistically กระบวนการซึ่งจะส่งผลในการดำเนินการไม่ได้ผล แบ็กซ์เตอร์เบส
และตับ (2000) เตือนว่าการมีชีวิตของวิธีการโน้ตบุ๊ควิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับว่า
มันจะถูกใช้โดยครูวิทยาศาสตร์ในการเรียนการสอนของตัวเองและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาของเด็กเพื่อสร้างคำถามของตัวเอง investigable เป็นหนึ่ง
ซึ่งได้รับการแสดงที่จะร่วมกันในระดับสากล ( ชอง , 2000 ; เฮล amorose gurnee , ,
&แฮร์ริสัน , 1999 ) , และมันควรจะจำได้ว่าหลายครูวิทยาศาสตร์ การให้ผู้เรียนมีโอกาสที่จะไล่ตาม
มักจะไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการเปิด ปัจจุบัน
.มันจึงสำคัญว่า การสนับสนุนให้ครูควรเน้น
อย่างชัดเจนว่าพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมของผู้เรียนในวิธีการเพื่อให้พวกเขาทำถาม อธิบายวัตถุ
และกิจกรรมทดสอบความคิดของตนกับสิ่งที่เป็นที่รู้จักกัน และสื่อสารสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้
( chiappetta , 1998 ) , การเปลี่ยนแปลงในวิธีการที่อาจจะต้อง จำนวนเงินที่สำคัญของการสนับสนุน
จากหน่วยงานพัฒนานักการศึกษา ( เอลเดอร์สัน , 1997 ) เช่น รูอิซ พรีโม่ หลี& shavelson
( 2002 ) เตือนว่าไม่เพียงพอสนับสนุนวิทยาศาสตร์สมุดเขียนอาจจะเข้าหา
mechanistically , กระบวนการซึ่งผลในผลการปฏิบัติ แบ็กซ์เตอร์ เบส
และ เกลเซอร์ ( 2000 ) เตือนว่า ชีวิตของวิทยาศาสตร์โน๊ตบุ๊ควิธีการขึ้นอยู่กับว่า
มันถูกใช้โดยครูวิทยาศาสตร์ในการสอนของตนเอง และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ .