การศึกษาผลของกิจกรรม Science Walk R

การศึกษาผลของกิจกรรม Science Walk Rally ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (ตึกลูกเต๋า) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรม Science Walk Rally ต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน 4 ทักษะ คือ 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการจำแนกประเภท 3) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูลและ 4) ทักษะการพยากรณ์
งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเฉพาะกรณีเชิงคุณภาพ โดยกรณีเฉพาะสำหรับการวิจัย คือนักเรียนที่ร่วมกิจกรรม Science Walk Rally ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ จำนวน 15 คน วิธีดำเนินการวิจัยมี 4 ขั้นตอน คือ 1) การกำหนดหน่วยการวิเคราะห์ 2) การกำหนดเครื่องมือรวบรวมข้อมูลและการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ 3) การการรวบรวมข้อมูล และ 4) การนำเสนอข้อมูล
หน่วยการวิเคราะห์ คือ นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม Science Walk Rally ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ จำนวน 15 คน เครื่องมือรวบรวมข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาคือ แบบสอบถาม โดยข้อคำถามที่ใช้ในแบบสอบถาม เป็นข้อคำถามในเรื่องเดียวกันที่ตรงตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา การตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือใช้เกณฑ์ความวางใจ ซึ่งได้ทำการตรวจสอบในสองเรื่อง คือ 1) ด้วยวิธีการเชื่อมโยงแบบสามเส้าโดยใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลหลักฐานแตกต่างกัน และ 2) ด้วยวิธีการตรวจสอบโดยบุคคลที่เกี่ยวข้อง
ผลการวิจัยพบว่าผลการวิจัยพบว่าผลของกิจกรรม Science Walk Rally ต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของนักเรียน 4 ทักษะ1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการจำแนกประเภท 3) ทักษะการการลงความเห็นจากข้อมูลและ 4) ทักษะการพยากรณ์ คือ 1) สรุปคำตอบล่วงหน้า ก่อนจะทดลองโดยอาศัยกฎหรือทฤษฎีที่มีอยู่แล้วในเรื่องนั้นๆ 2) การจำแนกประเภทหรือการเรียงลำดับสิ่งของต่างๆทำให้เข้าถึงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มากยิ่งขึ้น 3) การสังเกตทำให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาคำตอบได้อย่างถูกต้อง 4) นักเรียนสามารถสรุปผลข้อมูลที่ได้จากการสังเกต เช่น การค้นหาแผ่นป้าย RC แล้วนำมาเรียบเรียงได้อย่างถูกต้องตามความรู้เดิม 5) นักเรียนสามารถจำแนกประเภทสิ่งของต่างๆได้ 6) การสังเกต ทำให้เข้าถึงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มากขึ้น 7) การสังเกตทำให้นักเรียนมีความรอบคอบมากขึ้น 8) นักเรียนสามารถ คิด วิเคราะห์แยกแยะข้อมูลที่ได้จากการสังเกต แล้วนำมาเรียบเรียงได้อย่างถูกต้องตามความรู้เดิม 9)นักเรียนอ่านคำถามแล้วสามารถคาดเดาหรือสรุปผลข้อมูลล่วงหน้าก่อนการทดลองและ 10)นักเรียนนำความรู้เดิมทางวิทยาศาสตร์มาใช้ในการร่วมกิจกรรม

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

การศึกษาผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์เดินชุมนุมที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (ตึกลูกเต๋า) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์เดินแรลลี่ต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน 4 ทักษะคือ 1) ทักษะการสังเกต 2 ทักษะการจำแนกประเภททักษะการลงความเห็นจากข้อมูลและ 3) 4) ทักษะการพยากรณ์ งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเฉพาะกรณีเชิงคุณภาพโดยกรณีเฉพาะสำหรับการวิจัยคือนักเรียนที่ร่วมกิจกรรมวิทยาศาสตร์เดินแรลลี่ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติจำนวน 15 คนวิธีดำเนินการวิจัยมี 4 ขั้นตอนคือ 1) การกำหนดหน่วยการวิเคราะห์ 2 การกำหนดเครื่องมือรวบรวมข้อมูลและการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือการการรวบรวมข้อมูล 3) และ 4) การนำเสนอข้อมูล หน่วยการวิเคราะห์คือนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมวิทยาศาสตร์เดินแรลลี่ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์จำนวน 15 คนเครื่องมือรวบรวมข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาคือแบบสอบถามโดยข้อคำถามที่ใช้ในแบบสอบถามเป็นข้อคำถามในเรื่องเดียวกันที่ตรงตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือใช้เกณฑ์ความวางใจซึ่งได้ทำการตรวจสอบในสองเรื่องคือด้วยวิธีการเชื่อมโยงแบบสามเส้าโดยใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลหลักฐานแตกต่างกัน 1 และ 2) ด้วยวิธีการตรวจสอบโดยบุคคลที่เกี่ยวข้อง ผลการวิจัยพบว่าผลการวิจัยพบว่าผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์เดินแรลลี่ต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของนักเรียน 4 ทักษะ1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการจำแนกประเภท 3) ทักษะการการลงความเห็นจากข้อมูลและ 4) ทักษะการพยากรณ์คือ 1 สรุปคำตอบล่วงหน้าก่อนจะทดลองโดยอาศัยกฎหรือทฤษฎีที่มีอยู่แล้วในเรื่องนั้น ๆ 2 การจำแนกประเภทหรือการเรียงลำดับสิ่งของต่างๆทำให้เข้าถึงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มากยิ่งขึ้นการสังเกตทำให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาคำตอบได้อย่างถูกต้อง 3) 4) นักเรียนสามารถสรุปผลข้อมูลที่ได้จากการสนักเรียนนำความรู้เดิมทางวิทยาศาสตร์มาใช้ในการร่วมกิจกรรมนักเรียนอ่านคำถามแล้วสามารถคาดเดาหรือสรุปผลข้อมูลล่วงหน้าก่อนการทดลองและการสังเกตทำให้นักเรียนมีความรอบคอบมากขึ้นนักเรียนสามารถจำแนกประเภทสิ่งของต่างๆได้ังเกตเช่นการค้นหาแผ่นป้ายใน RC แล้วนำมาเรียบเรียงได้อย่างถูกต้องตามความรู้เดิม 5) 6) การสังเกตทำให้เข้าถึงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มากขึ้น 7) 8) นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์แยกแยะข้อมูลที่ได้จากการสังเกตแล้วนำมาเรียบเรียงได้อย่างถูกต้องตามความรู้เดิม 9) 10)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

การศึกษาผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์ Walk Rally (ตึกลูกเต๋า) วิทยาศาสตร์ Walk Rally 4 ทักษะคือ 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการจำแนกประเภท 3) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูลและ 4)
โดยกรณีเฉพาะสำหรับการวิจัยคือนักเรียนที่ร่วมกิจกรรมวิทยาศาสตร์ Walk Rally จำนวน 15 คนวิธีดำเนินการวิจัยมี 4 ขั้นตอนคือ 1) การกำหนดหน่วยการวิเคราะห์ 2) 3) การการรวบรวมข้อมูลและ 4) การนำเสนอข้อมูล
หน่วยการวิเคราะห์คือนักเรียนที่เข้าส่วนตัวกิจกรรมวิทยาศาสตร์ Walk Rally ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์จำนวน 15 คน แบบสอบถามโดยข้อคำถามที่ใช้ในแบบสอบถาม ซึ่งได้ทำการตรวจสอบในสองเรื่องคือ 1) และ 2)
วิทยาศาสตร์ Walk Rally 4 ทักษะ 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการจำแนกประเภท 3) ทักษะการการลงความเห็นจากข้อมูลและ 4) ทักษะการพยากรณ์คือ 1) สรุปคำตอบล่วงหน้า 2) 3) 4) เช่นการค้นหาแผ่นป้าย RC 5) 6) การสังเกต 7) 8) นักเรียนสามารถคิด

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

การศึกษาผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์วอล์คแรลลี่ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ( ตึกลูกเต๋า ) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์วอล์คแรลลี่ต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน 4 ทักษะความทักษะการสังเกต 1 ) ( 2 )3 ) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูลและทักษะการพยากรณ์
4งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเฉพาะกรณีเชิงคุณภาพโดยกรณีเฉพาะสำหรับการวิจัยคือนักเรียนที่ร่วมกิจกรรมวิทยาศาสตร์วอล์คแรลลี่ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติจำนวน 15 คนแนะนำและอำนวยความวิธีดำเนินการวิจัยมี 4 12 ) 3 ) 4 ) การกำหนดเครื่องมือรวบรวมข้อมูลและการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือการการรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล
หน่วยการวิเคราะห์ความนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมวิทยาศาสตร์วอล์คแรลลี่ที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์จำนวน 15 คนเครื่องมือรวบรวมข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาคือแบบสอบถามโดยข้อคำถามที่ใช้ในแบบสอบถามการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือใช้เกณฑ์ความวางใจซึ่งได้ทำการตรวจสอบในสองเรื่องความ 1 ) ด้วยวิธีการเชื่อมโยงแบบสามเส้าโดยใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลหลักฐานแตกต่างกันและด้วยวิธีการตรวจสอบโดยบุคคลที่เกี่ยวข้อง
2 )ผลการวิจัยพบว่าผลการวิจัยพบว่าผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์วอล์คแรลลี่ต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของนักเรียน 4 ทักษะทักษะการสังเกต 1 ) 2 ) 3 ) 4 ) ทักษะการการลงความเห็นจากข้อมูลและทักษะการจำแนกประเภทความสรุปคำตอบล่วงหน้าก่อนจะทดลองโดยอาศัยกฎหรือทฤษฎีที่มีอยู่แล้วในเรื่องนั้นๆ 1 ) 2 ) 3 ) การจำแนกประเภทหรือการเรียงลำดับสิ่งของต่างๆทำให้เข้าถึงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มากยิ่งขึ้น4 ) นักเรียนสามารถสรุปผลข้อมูลที่ได้จากการสังเกตเช่นการค้นหาแผ่นป้าย RC แล้วนำมาเรียบเรียงได้อย่างถูกต้องตามความรู้เดิม 5 ) นักเรียนสามารถจำแนกประเภทสิ่งของต่างๆได้ 6 ) การสังเกต7 ) การสังเกตทำให้นักเรียนมีความรอบคอบมากขึ้น 8 ) นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์แยกแยะข้อมูลที่ได้จากการสังเกตแล้วนำมาเรียบเรียงได้อย่างถูกต้องตามความรู้เดิม10 ) นักเรียนนำความรู้เดิมทางวิทยาศาสตร์มาใช้ในการร่วมกิจกรรม