During the years of childhood, chil

During the years of childhood, children's ideas evolve as
a result of experience and socialization into "commonsense"
views. For very young chiIdren (aged 4-61, air only
exists as a wind or a draft-young children do not conceptualize
air as a material substance. The notion of air as stuff
normally becomes part of children's models of the world
by age 7 or 8. This stuff is then conceptualized as occupying
space but as being weightless or even having negative
weight or upness (Brook et al., 1989). This example illustrates
a much more general point: that the entities, such as
air-as-stuff, that are taken as real by children, may be quite
different at different ages. In other words, children's everyday
ontological frameworks evolve with experience and
language use within a culture. This change corresponds
with what others describe as radical restructuring of children's
domain specific conceptions (see Carey, 1985; Vosniadou
& Brewer, 1992).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในช่วงปีของวัยเด็ก ความคิดของเด็กพัฒนาเป็นผลของประสบการณ์และการขัดเกลาทางสังคมเป็น "commonsense"มุมมอง สำหรับหนุ่มมาก chiIdren (อายุ 4-61 อากาศเท่านั้นมีอยู่เป็นแบบลมหรือเด็กหนุ่มร่างไม่ conceptualizeอากาศเป็นสารวัตถุดิบ แนวคิดของอากาศเป็นสิ่งที่ปกติกลายเป็นส่วนหนึ่งของรุ่นเด็กของโลกตามอายุ 7 หรือ 8 สิ่งนี้เป็น conceptualized เป็นครอบครองแล้วพื้นที่ แต่เป็น weightless หรือแม้มีค่าลบน้ำหนักหรือ upness (บรู๊ค et al., 1989) แสดงตัวอย่างนี้จุดทั่วไปมากขึ้น: ที่เอนทิตี เช่นอากาศเป็นสิ่ง ที่จะเป็นจริงสำหรับเด็ก อาจจะค่อนข้างแตกต่างแต่ละช่วงวัย ในคำอื่น ๆ เด็กในชีวิตประจำวันกรอบโต้พัฒนา มีประสบการณ์ และใช้ภาษาในวัฒนธรรม การเปลี่ยนแปลงนี้สอดคล้องกับสิ่งอื่น ๆ อธิบายเป็นการปรับโครงสร้างรุนแรงของเด็กconceptions เฉพาะโดเมน (ดูโชว์พลัง 1985 Vosniadouและ Brewer, 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงปีที่ผ่านมาในวัยเด็กของความคิดเด็กวิวัฒนาการเป็น
ผลมาจากประสบการณ์และการขัดเกลาทางสังคมเป็น "commonsense"
มุมมอง สำหรับ chiIdren เล็กมาก (อายุ 4-61 อากาศเพียง
อยู่เป็นลมหรือเด็กหนุ่มร่างไม่ได้คิดใน
อากาศเป็นสารวัสดุ. ความคิดของอากาศเป็นสิ่งที่
ปกติจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของรุ่นเด็กของโลก
ตามอายุ 7 หรือ 8. สิ่งนี้เป็นแนวความคิดแล้วเป็นครอบครอง
พื้นที่ แต่เป็นน้ำหนักหรือแม้กระทั่งมีเชิงลบ
(. ห้วย, et al, 1989). น้ำหนักหรือ upness ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นถึง
จุดทั่วไปมากขึ้นว่าหน่วยงานเช่น
เครื่องที่เป็นสิ่งที่ ที่ถูกนำมาเป็นจริงโดยเด็กอาจจะค่อนข้าง
แตกต่างกันในทุกเพศทุกวัยที่แตกต่างกัน. ในคำอื่น ๆ ของเด็ก ๆ ในชีวิตประจำวัน
กรอบ ontological วิวัฒนาการที่มีประสบการณ์และ
การใช้ภาษาในวัฒนธรรม. การเปลี่ยนแปลงนี้สอดคล้อง
กับสิ่งที่คนอื่นบอกว่าการปรับโครงสร้างรากฐานของเด็ก
แนวความคิดเฉพาะโดเมน (ดูแครี่ 1985; Vosniadou
และเหล้า 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระหว่างปีของวัยเด็ก เด็ก ความคิดโดย
" ประสบการณ์และการเรียนรู้ใน " สติ "
views สำหรับเด็กมาก ๆอายุ 4-61 อากาศเท่านั้น
มีอยู่เป็นลมหรือร่างเด็กหนุ่มไม่คิด
อากาศเป็นวัสดุสาร ความคิดของอากาศเป็นสิ่ง
ปกติกลายเป็นส่วนหนึ่งของเด็กรุ่นของโลก
อายุ 7 หรือ 8สิ่งนี้เป็นแนวคิดที่ครอบครองแล้ว
พื้นที่แต่เป็นไร้น้ำหนัก หรือแม้แต่มีน้ำหนักเชิงลบ
หรือ upness ( ห้วย et al . , 1989 ) ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นถึง
จุดมากทั่วไปมากกว่าที่องค์กรเช่น
อากาศเป็นสิ่ง ที่ถูกนำมาเป็นจริง โดยเด็กอาจจะค่อนข้าง
ต่างที่ต่างวัย ในคำอื่น ๆที่เด็กทุกวัน

ประสบการณ์กรอบวิวัฒนาการกับภววิทยาและการใช้ภาษาในวัฒนธรรม การเปลี่ยนแปลงนี้สอดคล้องกับสิ่งที่คนอื่นเรียกว่าเป็น
ปรับโครงสร้างรุนแรงของเด็ก
โดเมนเฉพาะมโนทัศน์ ( เห็น Carey , 1985 ; vosniadou
& Brewer , 1992 )