ABSTRACTVideo self-modeling has bee

ABSTRACT
Video self-modeling has been used in the past to teach many skills to children
with autism. Children with Autism Spectrum Disorders have a lack of language
processing, expressive communication, and social skills. These deficits may impact the
ability to function in the general education classroom. The current investigation examined
the effects of using video self-modeling with an iPad device to teach inclusion readiness
skills to children with autism. The specific group directions that were taught were
cleaning up, lining up, and sitting down. Three young children with autism participated in
this study. A multiple baseline design across behavior and subjects was used. All three
participants reached mastery criteria in all three behaviors. Experimental control was
shown with the multiple baseline across subjects. Moreover, experimental control was
established with the multiple baseline across behaviors with one of the participants. Due
to generalization across behaviors, experimental control was shown with two of the
behaviors with a second subject. When video models were discontinued and maintenance
probes were conducted, all three children maintained group direction skills. Results
showed that the prerequisite classroom skills were effectively taught to children with
autism using video self-modeling. The results are discussed in terms of implications for
the general education classroom and future research directions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวิดีโอด้วยตนเองสร้างโมเดลมีการใช้ในอดีตสอนทักษะต่าง ๆ ให้เด็กกับโรคออทิซึม เด็กโรคโรคออทิซึมสเปกตรัมมีการขาดของภาษาประมวลผล การสื่อสารแสดงออก และสังคม ขาดดุลการคลังเหล่านี้อาจส่งผลกระทบต่อการสามารถทำงานในห้องเรียนวิชาการศึกษาทั่วไป ตรวจสอบปัจจุบันที่ตรวจสอบผลของการใช้วิดีโอด้วยตนเองการสร้างโมเดลกับ iPad อุปกรณ์สอนพร้อมรวมทักษะให้เด็กโรคออทิซึม แนะนำกลุ่มที่ถูกสอนล้าง ซับค่า และนั่งลง เด็กสามกับโรคออทิซึมเข้าร่วมการศึกษานี้ ใช้แบบพื้นฐานหลายลักษณะการทำงานและเรื่อง ทั้งสามผู้เข้าร่วมถึงเกณฑ์เป็นครูในลักษณะการทำงานทั้งหมด 3 ควบคุมการทดลองได้มีพื้นฐานหลายข้ามวิชา นอกจากนี้ ควบคุมการทดลองได้สร้างบรรทัดหลักหลายระหว่างพฤติกรรมของผู้เข้าร่วม ครบกำหนดการ generalization ข้ามพฤติกรรม ทดลองควบคุมที่มีสองลักษณะการทำงานกับหัวข้อที่สอง เมื่อมีการยกเลิกรูปแบบวิดีโอและการบำรุงรักษาได้ดำเนินการคลิปปากตะเข้ เด็ก ๆ สามรักษากลุ่มทิศทางทักษะ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า ทักษะเรียนข้อกำหนดเบื้องต้นได้อย่างมีประสิทธิภาพสอนให้เด็กโรคออทิซึมในการใช้วิดีโอด้วยตนเองการสร้างโมเดล ผลลัพธ์กล่าวถึงในแง่ของผลการห้องเรียนวิชาการศึกษาทั่วไปและทิศทางการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวิดีโอการสร้างแบบจำลองตัวเองได้รับการใช้ในอดีตที่จะสอนทักษะจำนวนมากเพื่อเด็กออทิสติก เด็กออทิสติกมีความผิดปกติสเปกตรัมมีการขาดของภาษาการประมวลผลการสื่อสารการแสดงและทักษะทางสังคม การขาดดุลเหล่านี้อาจส่งผลกระทบความสามารถในการทำงานในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป การสืบสวนในปัจจุบันการตรวจสอบผลกระทบของการใช้วิดีโอการสร้างแบบจำลองด้วยตนเองพร้อมกับอุปกรณ์ iPad ที่จะสอนการเตรียมความพร้อมการรวมทักษะให้กับเด็กออทิสติก ทิศทางเฉพาะกลุ่มที่ได้รับการสอนที่ได้รับการทำความสะอาดซับขึ้นและนั่งลง เด็กวัยรุ่นสามคนออทิสติกมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ หลายการออกแบบพื้นฐานทั่วพฤติกรรมและวิชาที่ใช้ ทั้งสามผู้เข้าร่วมถึงเกณฑ์ของการเรียนรู้ในทั้งสามพฤติกรรม การควบคุมการทดลองแสดงให้เห็นว่ามีพื้นฐานทั่วหลายวิชา นอกจากนี้ยังมีการควบคุมการทดลองได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยมีพื้นฐานหลายข้ามกับพฤติกรรมของผู้เข้าร่วม เนื่องจากการทั่วไปทั่วพฤติกรรมการควบคุมการทดลองแสดงให้เห็นว่ามีสองของพฤติกรรมกับเรื่องที่สอง เมื่อรูปแบบวิดีโอถูกยกเลิกและการบำรุงรักษายานสำรวจได้ดำเนินการทั้งสามเด็กทักษะการบำรุงรักษาทิศทางกลุ่ม ผลการศึกษาพบว่าทักษะการเรียนที่จำเป็นต้องได้รับการสอนอย่างมีประสิทธิภาพให้กับเด็กออทิสติกโดยใช้วิดีโอการสร้างแบบจำลองด้วยตนเอง ผลที่จะกล่าวถึงในแง่ของผลกระทบต่อการเรียนการศึกษาทั่วไปและทิศทางการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิดีโอด้วยตนเองแบบนามธรรม
ถูกใช้ในอดีตเพื่อสอนทักษะมากลูก
ออทิสติก . เด็กกับโรคออทิซึมสเปกตรัม disorders ได้ขาดภาษา
การประมวลผล ด้านการสื่อสาร และทักษะทางสังคม การขาดดุลเหล่านี้อาจส่งผลกระทบต่อความสามารถในการทำงาน
การศึกษาชั้นเรียน การตรวจสอบ
ปัจจุบันผลของการใช้การสร้างแบบจำลองวิดีโอตนเองด้วยอุปกรณ์ iPad เพื่อสอนทักษะความพร้อม
รวมกับเด็กออทิสติก . เฉพาะกลุ่มเส้นทางที่สอนเป็น
ทำความสะอาดซับขึ้นและนั่งลง สามหนุ่มเด็กออทิสติกเข้าร่วม
การศึกษา พื้นฐานการออกแบบข้ามหลายพฤติกรรม และวิชาที่ใช้ 3
ผู้เข้าร่วมถึงเกณฑ์รอบรู้ทั้ง 3 พฤติกรรม ควบคุมทดลอง
แสดงกับหลายกลุ่มในวิชา นอกจากนี้ การควบคุมจำนวน
ก่อตั้งกับหลายพฤติกรรมพื้นฐานในหนึ่งของผู้เข้าร่วม เนื่องจาก
การ generalization ข้ามพฤติกรรมการควบคุมการทดลองแสดงกับสองของ
พฤติกรรมด้วยเรื่องที่สองเมื่อรุ่นวิดีโอที่ถูกยกเลิกและการบำรุงรักษา
) จำนวนทั้งหมด 3 คน ยังคงมีทักษะทางกลุ่ม ผลปรากฎว่า ในห้องเรียนมีทักษะ

) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอนให้เด็กออทิสติกโดยใช้แบบจำลองวิดีโอด้วยตนเอง ผลลัพธ์จะถูกกล่าวถึงในแง่ของความหมายสำหรับ
การศึกษาทั่วไปห้องเรียนและทิศทางการวิจัยในอนาคต