The foregoing imperatives equally a

The foregoing imperatives equally apply to educational organisations that
experience "more of the same approach," constant demand on them to make
their contribution in developing the "clever country" (Porter et al 1990) and
to enact an enterprising national culture to secure a competitive edge over
other nations (The Karpin Report 1995). Also, given the central role of
learning and teaching, it is natural and appropriate that educational
organisations would gravitate towards the concept of the learning community
(see for example Hill et al 1995). It has found strong favour in the NSW
Department of Education, NSE TAFE Commission, and among educational
administrators, policy makers, and practitioners and teachers throughout
Australia and abroad. The most apparent benefits of the Learning
Organisation are its basis as a platform for staff capacity building,
transformation of educational leadership as stewardship and reformation of
management structures and processes for quality outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอบสนองความต้องการดังกล่าวข้างต้นอย่างเท่าเทียมกันนำไปใช้กับองค์กรการศึกษาที่มีประสบการณ์
"มากกว่าวิธีเดียวกัน" ความต้องการคงที่พวกเขาเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วม
ในการพัฒนาประเทศ "ฉลาด" (ประตู et al, 1990) และ
พระราชบัญญัติวัฒนธรรมแห่งชาติที่กล้าได้กล้าเสีย รักษาความปลอดภัยการแข่งขันเหนือประเทศอื่น ๆ
(รายงาน karpin 1995) นอกจากนี้ยังได้รับบทบาทสำคัญอย่างยิ่งของ
เรียนรู้และการเรียนการสอน,มันเป็นไปตามธรรมชาติและมีความเหมาะสมที่องค์กร
การศึกษาจะไหลต่อแนวคิดของการเรียนรู้ของชุมชน
(ดูตัวอย่างเนินเขา et al, 1995) จะได้เป็นที่โปรดปรานที่แข็งแกร่งใน NSW
กรมสามัญศึกษา, NSE TAFE คณะกรรมการและผู้บริหารการศึกษา
ผู้กำหนดนโยบายและผู้ปฏิบัติงานและครูตลอด
ออสเตรเลียและต่างประเทศผลประโยชน์ที่เห็นได้ชัดที่สุดของการเรียนรู้
องค์กรเป็นพื้นฐานของการเป็นแพลตฟอร์มสำหรับการสร้างขีดความสามารถพนักงานการเปลี่ยนแปลง
ของการเป็นผู้นำด้านการศึกษาเช่นการดูแลและการปฏิรูปโครงสร้างการจัดการ
และกระบวนการสำหรับผลลัพธ์ที่มีคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Imperatives เหล่านี้นำไปใช้กับองค์กรทางการศึกษาเท่าเทียมกันที่
ประสบการณ์ "มากกว่าวิธีการเดียวกัน อุปสงค์คงพวกเขาต้องการ
เงินที่สมทบในการพัฒนา"ประเทศฉลาด" (กระเป๋า et al 1990) และ
แสดงออกวัฒนธรรมแห่งชาติการอาชีพห้องการแข่งขันมากกว่า
ประเทศอื่น ๆ (Karpin รายงาน 1995) กำหนดบทบาทของเซ็นทรัลยัง
เรียน และ สอน มันเป็นธรรมชาติ และเหมาะสมที่ศึกษา
องค์กรจะ gravitate ต่อแนวคิดของการเรียนรู้
(ดูตัวอย่างเขา et al 1995) พบโปรดปรานแข็งเย็น
แผนก การ ศึกษา คณะกรรมการ NSE TAFE และ ระหว่างศึกษา
ผู้ดูแลระบบ ผู้ กำหนดนโยบาย และผู้ และครูตลอด
ออสเตรเลียและต่างประเทศ ประโยชน์ที่ชัดเจนที่สุดของการเรียนรู้
องค์กรเป็นพื้นฐานเป็นบริการสร้าง,
การเปลี่ยนแปลงของการศึกษาภาวะผู้นำเป็นการดูแลและการปฏิรูปศาสนาของ
จัดการโครงสร้างและกระบวนการคุณภาพผลการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่กล่าวมานี้ละลาบละล้วงอย่างเท่าเทียมกันสามารถใช้ได้กับการศึกษาองค์กรที่
ประสบการณ์"มากกว่าที่ใช้วิธีการเดียวกัน,"คงที่ความต้องการให้พวกเขาทำให้
ของพวกเขาสนับสนุนในการพัฒนาที่"ฉลาดประเทศ"(พนักงานยกกระเป๋า et al 1990 )และ
ออกกฎหมายที่กล้าได้กล้าเสียชาติวัฒนธรรมในการรักษาความ ปลอดภัย ที่ความสามารถในการแข่งขันมากกว่า
อื่นประเทศ( karpin รายงาน 1995 ) นอกจากนั้นยังได้รับบทบาทที่เป็นศูนย์กลางของ
การเรียนการสอนและการเรียนการสอนมันเป็นธรรมชาติและที่เหมาะสมซึ่งการศึกษา
องค์กรจะเปรียบไปตามแนวความคิดของชุมชนการเรียนรู้
(กรุณาดูสำหรับตัวอย่างเช่นเนินเขา et al 1995 ) โรงแรมมีพบได้รับความนิยมใน NSE tafe คณะกรรมาธิการ of NSW ,
กรมการศึกษาและการศึกษาใน
ผู้ดูแลระบบและผู้กำหนดนโยบายและครูอาจารย์ทั่ว
ออสเตรเลียและต่างประเทศคุณประโยชน์ที่ชัดเจนของการเรียนรู้
องค์กรที่เป็นพื้นฐานของโรงแรมเป็นแพลตฟอร์มสำหรับการสร้างความจุพนักงาน
การเปลี่ยนแปลงของความเป็นผู้นำด้านการศึกษาและปฏิรูปและฝึกของกระบวนการและโครงสร้างการบริหารจัดการสำหรับผลลัพธ์
คุณภาพ