Abstract This descriptive quantitat

Abstract
This descriptive quantitative study aims to measure secondary year 4 students’ problem solving in chemistry. A total of 200
students from four schools in one district were chosen as respondents in this study. Data were obtained through a set of test
which measured “Levels of Conceptual Knowledge and Procedural Knowledge”. The findings showed that the level of
conceptual knowledge and procedural knowledge was weak. The results also indicated that there was a moderate correlation
between problem solving based on conceptual and procedural knowledge. Accordingly, science teaching and learning
strategies were presented to raise the level of conceptual and procedural knowledge among students
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ ศึกษาอธิบายเชิงปริมาณมีวัตถุประสงค์เพื่อวัดรองปี 4 นักเรียนปัญหาทางเคมี จำนวน 200นักเรียนจาก 4 โรงเรียนในอำเภอหนึ่งถูกเลือกเป็นผู้ตอบในการศึกษานี้ ข้อมูลที่ได้รับผ่านชุดของการทดสอบการวัด "ระดับของแนวคิดความรู้และขั้นตอนความรู้" ผลการวิจัยพบว่าระดับของความรู้แนวคิดและความรู้ขั้นตอนไม่อ่อนแอ ผลลัพธ์ยังระบุว่า มีความสัมพันธ์ปานกลางระหว่างใช้ความรู้แนวคิด และขั้นตอนในการแก้ปัญหา ดังนั้น วิทยาศาสตร์สอน และการเรียนรู้กลยุทธ์นำเสนอเพื่อยกระดับความรู้นักศึกษาแนวคิด และขั้นตอน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาเชิงปริมาณครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะวัดปีที่สองปัญหา 4 นักเรียนแก้ปัญหาในวิชาเคมี รวม 200
นักเรียนจากโรงเรียนในสี่หนึ่งอำเภอถูกเลือกให้เป็นผู้ตอบแบบสอบถามในการศึกษาครั้งนี้ ข้อมูลที่ได้รับผ่านชุดของการทดสอบ
ที่วัด "ระดับของความรู้แนวคิดและความรู้ขั้นตอน" ผลการวิจัยพบว่าระดับของ
ความรู้ความคิดและความรู้ในการดำเนินการเป็นคนอ่อนแอ ผลนอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์ในระดับปานกลาง
ระหว่างการแก้ปัญหาบนพื้นฐานของความรู้แนวคิดและขั้นตอน ดังนั้นการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้
กลยุทธ์ที่มีการนำเสนอที่จะยกระดับความรู้แนวคิดและขั้นตอนในหมู่นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการวิเคราะห์
วัดมัธยมปีที่ 4 ของนักเรียนการแก้ปัญหาในวิชาเคมี รวม 200
นักเรียนจาก 4 โรงเรียนในตำบลหนึ่งที่ถูกเลือกให้เป็นกลุ่มตัวอย่างในการศึกษาครั้งนี้ ข้อมูลผ่านชุดของการทดสอบ
" ซึ่งวัดระดับความรู้แนวคิดและความรู้ " ขั้นตอน . ผลการวิจัยพบว่าระดับของ
ความรู้ ความคิด และความรู้เชิงกระบวนการอ่อนแอ พบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างค่า
การแก้ปัญหาตามแนวคิดและความรู้ขั้นตอน . ดังนั้นการสอนวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้
กลยุทธ์ถูกนำเสนอเพื่อเพิ่มระดับของแนวคิดและกระบวนการความรู้ของนักศึกษา