During the course of our six weeks

During the course of our six weeks of classes together, the online chat room became a place where students could share their personal stories through digital moments. This is what Connelly and Clandinin (1995) refer to as “collaborative story-telling: in our story telling, the stories of our participants merged with our own to create new stories, ones that we have labelled collaborative stories; a mutually constructed story created out of the lives of both researcher and participant” (p. 12). The value of story-telling enabled us to learn more about each other. Sticking to “the content” was important, but straying to the personal became equally important to the learning experience. The affordances of Adobe allowing the class lecture, presentation and simultaneous live chat mirrored the informal learning that occurs in a face-to-face environment. In fact, it

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระหว่างหลักสูตรของเราสัปดาห์ที่ 6 ของชั้นเรียนร่วมกัน ห้องสนทนาออนไลน์กลายเป็น สถานที่ที่นักเรียนสามารถแบ่งปันเรื่องส่วนตัวของพวกเขาผ่านช่วงเวลาดิจิตอล นี่คืออะไรคอนเนลลีและ Clandinin (1995) หมายถึงเป็น "ร่วมเล่า: ในของเราเรื่องราวบอก เรื่องราวของร่วมผสานกับของเราเองเพื่อสร้างเรื่องราวใหม่ ๆ คนที่เรามีมันเรื่องราวร่วมกัน ร่วมกันสร้างเรื่องราวสร้างจากชีวิตของนักวิจัยและผู้เข้าร่วม" (p. 12) การ ค่าของเล่าเปิดให้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ ผสานกับ "เนื้อหา" เป็นสิ่งสำคัญ แต่ straying เป็นส่วนบุคคลเป็นสิ่งสำคัญเพื่อประสบการณ์การเรียนรู้ Affordances ของ Adobe ให้เรียนเก้าอี้เลคเชอร์ นำเสนอและการสนทนาสดพร้อมสะท้อนการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมแบบพบปะ ในความเป็นจริง มัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงหกสัปดาห์ของเราเรียนด้วยกันในห้องสนทนาออนไลน์กลายเป็นสถานที่ที่นักเรียนสามารถแบ่งปันเรื่องราวส่วนตัวของพวกเขาผ่านช่วงเวลาแบบดิจิตอล นี่คือสิ่งที่คอนเนลลีและ Clandinin (1995) เรียกว่า "การทำงานร่วมกันเล่าเรื่องในการเล่าเรื่องราวของเราเรื่องราวของผู้เข้าร่วมของเรารวมกับของเราเองในการสร้างเรื่องราวใหม่ ๆ คนที่เราได้ติดป้ายเรื่องราวการทำงานร่วมกัน; เป็นเรื่องที่สร้างร่วมกันสร้างขึ้นมาจากชีวิตของทั้งนักวิจัยและผู้เข้าร่วม "(พี. 12) คุณค่าของการเล่าเรื่องเปิดการใช้งานเราเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ ผสานกับ "เนื้อหา" เป็นสิ่งสำคัญ แต่หลงผิดจะกลายเป็นบุคคลที่สำคัญอย่างเท่าเทียมกันเพื่อประสบการณ์การเรียนรู้ affordances ของอะโดบีที่ช่วยให้การบรรยายในชั้นเรียนการนำเสนอและการแชทสดพร้อมกันสะท้อนการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมแบบตัวต่อตัวไป ในความเป็นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระหว่างหลักสูตรของหกสัปดาห์ของการเรียนร่วมกัน ห้องสนทนาออนไลน์เป็นสถานที่ที่นักเรียนสามารถแบ่งปันเรื่องราวส่วนตัวของพวกเขาผ่านช่วงเวลาแบบดิจิตอล นี้เป็นสิ่งที่เกี่ยวกับ และ clandinin ( 1995 ) เรียกว่า " ร่วมกันเล่าเรื่อง : ในเรื่องบอก เรื่องราวของผู้เข้าร่วมของเรารวมกับของเราเองเพื่อสร้างเรื่องราวใหม่ๆ ที่เราได้ระบุเรื่องราวร่วมกัน ;ร่วมกันสร้างขึ้น เรื่องราวที่สร้างขึ้นจากชีวิตของทั้งนักวิจัยและผู้เข้าร่วม " ( หน้า 12 ) คุณค่าของนิทาน ช่วยให้เราเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ ผสานกับ " เนื้อหา " เป็นสิ่งสำคัญ แต่พลัดหลงกับบุคคลสำคัญเป็นอย่างเท่าเทียมกัน เพื่อเรียนรู้ประสบการณ์ การ affordances Adobe ให้ห้องเรียนบรรยายการนำเสนอและการแชทสดกระจกพร้อมกันไม่เป็นทางการการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมแบบตัวต่อตัว ในความเป็นจริง