2. Problem Statement In Thailand, l

2. Problem
Statement In Thailand, learner’s key competencies has recently become an issue of interest for assessment among academicians, and so far very few models of indicators of learner’s key competencies have been developed (educational Testing Bureau, 2012 and Muntana Chukraithai, 2010). To illustrate the development of learners with those acquired 5 key competencies based on the core curriculum, it requires that indicators in each competency be identified. The researcher is therefore interested to develop indicators for assessment of learner’s key competencies following the basic education curriculum for lower secondary school students. The construct validity and factor loading of each indicator will be captured and used for further examination and assessment of learner’s key competencies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. ปัญหา งบในไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนก็เป็น ปัญหาที่น่าสนใจสำหรับการประเมินระหว่างนักวิชาการ และเพื่อให้ห่างไกลเพียงไม่กี่รุ่นของตัวบ่งชี้ของสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนได้รับการพัฒนา (การศึกษาสำนักทดสอบ 2012 และมัณฑนา Chukraithai, 2010) เพื่อแสดงให้เห็นการพัฒนาของผู้เรียน ด้วยได้มา 5 หลักความสามารถเหล่านี้อิงหลักสูตรแกน มันต้องให้ระบุตัวชี้วัดในแต่ละสมรรถนะ นักวิจัยจึงสนใจที่จะพัฒนาตัวชี้วัดสำหรับการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมต่ำกว่า การโหลดโครงสร้างอายุและปัจจัยของแต่ละตัวบ่งชี้ที่จะจับภาพ และใช้สำหรับให้สามารถตรวจสอบและการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ปัญหา
งบในประเทศไทยสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนได้เร็ว ๆ นี้กลายเป็นประเด็นที่น่าสนใจสำหรับการประเมินในหมู่นักวิชาการและจนถึงขณะนี้น้อยมากรุ่นของตัวชี้วัดของสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนได้รับการพัฒนา (สำนักทดสอบทางการศึกษา 2012 และ Muntana Chukraithai 2010) แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาของผู้เรียนกับผู้ที่ได้รับ 5 สมรรถนะที่สำคัญขึ้นอยู่กับหลักสูตรแกนกลางก็ต้องว่าตัวชี้วัดในแต่ละด้านจะมีการระบุ ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะพัฒนาตัวชี้วัดสำหรับการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนต่อไปนี้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างและปัจจัยในการโหลดของแต่ละตัวบ่งชี้จะถูกจับและใช้สำหรับการตรวจสอบต่อไปและการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ปัญหาสั่งในไทย ผู้เรียนสมรรถนะหลักที่ได้รับเมื่อเร็ว ๆนี้กลายเป็นประเด็นที่น่าสนใจสำหรับการประเมินของนักวิชาการและไกลน้อยมาก รูปแบบของตัวชี้วัดของผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะหลัก ( สำนักทดสอบทางการศึกษาและ chukraithai 2012 , มัณฑนา , 2010 ) แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของผู้เรียนกับผู้ที่ได้รับ 5 สมรรถนะหลักตามหลักสูตรแกนกลาง ต้องการให้ตัวชี้วัดในแต่ละสมรรถนะ จะระบุ ผู้วิจัยจึงมีความสนใจที่จะพัฒนาตัวบ่งชี้สำหรับการประเมินสมรรถนะหลักของผู้เรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ความตรงตามโครงสร้างและปัจจัยโหลดของแต่ละตัวบ่งชี้จะถูกจับและใช้ในการตรวจสอบต่อไปและการประเมินผู้เรียนสมรรถนะหลัก .