Recent studies indicate a relations

Recent studies indicate a relationship between leadership development programs and student choices about learning transfer. Literature frequently identified student learning experiences, workplace support,curriculum delivery methods, and organizational environment as significant factors affecting self-efficacy beliefs about learning transfer. For instance, research indicates individuals who possessed high self-efficacy beliefs regarding their ability to acquire new skills before they started leadership development training were more likely to transfer learning to the workplace after completion of training (Ayres, 2005). In another
study, Ford, Smith, Weissbein, Gully, and Salas (1998) identified how student mastery and performance experiences affected the development of student learning transfer self-efficacy beliefs during training

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาล่าสุดบ่งชี้ความสัมพันธ์ระหว่างโปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำและนักศึกษาเลือกเรียนการโอนย้าย วรรณคดีมักระบุนักเรียนที่เรียนรู้ประสบการณ์ สนับสนุนการทำงาน หลักสูตรวิธีการจัดส่ง และสภาพแวดล้อมขององค์กรเป็นปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อความเชื่อตนเองประสิทธิภาพเกี่ยวกับการถ่ายโอนการเรียนรู้ ตัวอย่าง งานวิจัยระบุว่า บุคคลที่ต้องมีความเชื่อตนเองประสิทธิภาพสูงจะได้รับทักษะใหม่ก่อนจะเริ่มการอบรมพัฒนาภาวะผู้นำ มีแนวโน้มที่จะโอนย้ายเรียนไปสถานทำงานหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม (ออ 2005) ในอีกการศึกษา ฟอร์ด สมิธ Weissbein ห้วย และศาลา (1998) ระบุว่าประสบการณ์เป็นครูและประสิทธิภาพของนักเรียนผลการพัฒนาของนักเรียนที่เรียนรู้ความเชื่อตนเองประสิทธิภาพโอนย้ายในระหว่างการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาล่าสุดระบุความสัมพันธ์ระหว่างโปรแกรมพัฒนาความเป็นผู้นำและทางเลือกของนักเรียนเกี่ยวกับการโอนการเรียนรู้ วรรณกรรมระบุบ่อยประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนการสนับสนุนสถานที่ทำงาน, วิธีการจัดส่งหลักสูตรและสิ่งแวดล้อมขององค์กรเป็นปัจจัยที่สำคัญที่ส่งผลต่อความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพการเรียนรู้เกี่ยวกับการโอน ยกตัวอย่างเช่นการวิจัยบ่งชี้ว่าบุคคลที่มีความเชื่อตนเองประสิทธิภาพสูงเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ทักษะใหม่ก่อนที่พวกเขาเริ่มต้นการฝึกอบรมพัฒนาความเป็นผู้นำมีแนวโน้มที่จะถ่ายโอนการเรียนรู้ที่จะทำงานหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม (ยส์ 2005) อีกการศึกษา, ฟอร์ดสมิ ธ Weissbein, น้ำและศาลา (1998) ระบุว่าประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนและประสิทธิภาพการทำงานที่ได้รับผลกระทบการพัฒนาเรียนรู้ของนักเรียนการถ่ายโอนความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพระหว่างการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาล่าสุดบ่งชี้ถึงความสัมพันธ์ระหว่างโปรแกรมการพัฒนาความเป็นผู้นำและนักเรียนเลือกเกี่ยวกับการถ่ายโอนการเรียนรู้ . วรรณกรรมมักระบุประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียน สนับสนุนการทำงาน วิธีการจัดส่งหลักสูตรและสภาพแวดล้อมองค์การเป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อการรับรู้ความสามารถของตนเอง ความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนรู้การถ่ายโอน สำหรับอินสแตนซ์วิจัยบ่งชี้ว่า บุคคลที่มีความสามารถสูง ความเชื่อเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขาที่จะได้รับทักษะใหม่ ก่อนที่จะเริ่มการฝึกอบรมการพัฒนาภาวะผู้นำมีแนวโน้มที่จะถ่ายโอนการเรียนรู้ที่ทำงานหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม ( แอร์ , 2005 ) ในการศึกษาอีก
weissbein , ฟอร์ด , สมิ ธ , , ห้วยและ ซาลาส ( 1998 ) ระบุว่า นักเรียนที่ได้รับผลกระทบ และประสิทธิภาพการเรียนรู้ประสบการณ์การพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความสามารถในการถ่ายโอน