• Children are more likely to reas

• Children are more likely to reason in sophisticated ways when they work with familiar tasks and topics. Earlier I mentioned that children and adolescents display more advanced reasoning skills when they work with subject matter they know well. We find an example in a study by Pulos and Linn (1981). In this study, 13-year-olds were shown the picture presented in Figure 12.6 and told, “These four children go fishing every week, and one child, Herb, always catches the most fish. The other children wonder why” If you look at the picture, it’s obvious that Herb differs from the other children in several ways, including the kind of bait he uses; the length of his fishing rod, and his location by the pond. Students who were avid fishermen more effectively separated and controlled variables for this situation than they did for the pendulum problem described earlier, whereas the reverse was true for nonfishermen.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•เด็กมีแนวโน้มที่จะให้เหตุผลในรูปแบบที่มีความซับซ้อนเมื่อพวกเขาทำงานกับงานที่คุ้นเคยและหัวข้อ ก่อนหน้านี้ฉันกล่าวถึงว่าเด็กและวัยรุ่นที่แสดงทักษะการใช้เหตุผลที่สูงขึ้นเมื่อพวกเขาทำงานร่วมกับเรื่องที่พวกเขารู้ดี เราพบตัวอย่างในการศึกษาโดย pulos และลินน์ (1981) ในการศึกษาครั้งนี้ 13 ปี olds มีการแสดงภาพที่นำเสนอในรูป 12.6 และบอก,"เหล่านี้เด็กทั้งสี่คนไปตกปลาทุกสัปดาห์และเป็นหนึ่งในเด็ก, สมุนไพร, เสมอจับปลามากที่สุด เด็กคนอื่น ๆ สงสัยว่าทำไม "ถ้าคุณมองไปที่ภาพที่มันเห็นได้ชัดว่าสมุนไพรที่แตกต่างจากเด็กคนอื่น ๆ ในหลายวิธีรวมทั้งชนิดของเหยื่อที่เขาใช้; ความยาวของคันเบ็ดของเขาและสถานที่ของเขาโดยบ่อนักเรียนที่ถูกชาวประมงมักมากแยกออกจากกันได้อย่างมีประสิทธิภาพและควบคุมตัวแปรสำหรับสถานการณ์นี้กว่าที่พวกเขาได้สำหรับปัญหาลูกตุ้มอธิบายไว้ก่อนหน้าในขณะที่ย้อนกลับเป็นความจริงสำหรับ nonfishermen

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•เด็กมีแนวโน้มให้เหตุผลวิธีซับซ้อนเมื่อพวกเขาทำงานคุ้นเคยกับหัวข้อ ก่อนหน้านี้ฉันกล่าวว่า เด็กและวัยรุ่นแสดงทักษะการใช้เหตุผลขั้นสูงเพิ่มเติมเมื่อทำงานกับเรื่องที่พวกเขารู้จักดี เราพบตัวอย่างในการศึกษาโดย Pulos และงานผลิต (1981) ในการศึกษานี้ 13 ปีได้แสดงรูปภาพที่แสดงในรูปที่ 12.6 และ บอก "เด็กเหล่านี้ทั้งสี่ไปตกปลาทุกสัปดาห์ และเด็ก สมุนไพร จับปลามากที่สุดเสมอ เด็กสงสัยว่า ทำไม"ถ้าคุณดูรูปภาพ เป็นที่ชัดเจนว่า สมุนไพรแตกต่างจากเด็กอื่น ๆ หลายวิธี รวมทั้งชนิดของเหยื่อที่เขาใช้ ความยาวของเบ็ดของเขา และสถานของเขา โดยบ่อ นักเรียนที่ถูกชาวประมงมักมากได้อย่างมีประสิทธิภาพแบ่ง และควบคุมตัวแปรสำหรับสถานการณ์นี้กว่าทำลูกตุ้มปัญหาอธิบายไว้ก่อนหน้านี้ ในขณะที่ตรงกันข้ามคือความจริงสำหรับ nonfishermen

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

•< B >เด็กจะมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะด้วยเหตุผลในวิธีการที่ซับซ้อนเมื่อพวกเขาทำงานร่วมกับหัวข้อและงานคุณคุ้นเคยเป็นอย่างดี ก่อนหน้าผมได้กล่าวไว้ว่าเด็กและวัยรุ่นแสดงทักษะการใช้เหตุผลมากกว่าขั้นสูงได้เมื่อพวกเขาทำงานด้วยเรื่องก็รู้ดี ตัวอย่างเช่นที่เราจะได้พบในการศึกษาโดย pulos และเวสต์ลินน์,โอรี( 1981 ) ในการศึกษาวิจัยนี้ 13 ปี - เด็กอายุได้แสดง ภาพ ที่แสดงในรูปที่ 12.6 และบอก"สี่คนเหล่านี้จะไปจับปลาทุกสัปดาห์และเด็กคนหนึ่งเสมอสมุนไพรดักปลามากที่สุด คนอื่นๆที่สงสัยว่าทำไม"ถ้าคุณดูที่ ภาพ ที่เห็นได้ชัดว่าสมุนไพรที่จะแตกต่างจากคนอื่นๆที่อยู่ในหลายวิธีด้วยกันรวมถึง ประเภท ของเหยื่อเขาใช้ความยาวของก้านการตกปลาของเขาและที่ตั้งที่ของเขาด้วยนักศึกษาที่เป็นชาวประมงได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มากขึ้นเป็นระบบ Avid สามารถแยกออกจากกันและควบคุมตัวแปรสำหรับสถานการณ์แบบนี้มากกว่าที่ทำให้เกิดปัญหาลูกตุ้มที่อธิบายไว้ก่อนหน้าในขณะที่ย้อนกลับที่เป็นความจริงสำหรับ nonfishermen