Once the octagon is created, the in

Once the octagon is created, the investigation can now focus on determining the segment lengths and the areas of the shapes. In one hand, hold up a 5½ × 5½ square, and in the other hand, hold up a completed octagon. Say to students, "The area of one of the original squares was 1 square unit. What is the area of the octagon that you just made?" Students should attempt to find the area of the octagon, possibly by finding the area of each of the eight congruent pentagons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อมีสร้างรูปแปดเหลี่ยม การสอบสวนสามารถตอนนี้มุ่งเน้นในการกำหนดความยาวของเซ็กเมนต์และพื้นที่ของรูปร่าง มือหนึ่ง ถึงเป็น 5½ × 5½ สแควร์ และในมืออื่น ๆ จี้รูปแปดเหลี่ยมที่เสร็จสมบูรณ์ บอกนักเรียน "พื้นที่ของสี่เหลี่ยมต้นฉบับอย่างใดอย่างหนึ่งได้ 1 ตารางหน่วย อะไรคือพื้นที่ของรูปแปดเหลี่ยมที่คุณทำ นักเรียนควรพยายามค้นหาพื้นที่ของรูปแปดเหลี่ยม อาจ โดยการหาพื้นที่ของแต่ละด้านขนานแผง 8

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อแปดเหลี่ยมถูกสร้างขึ้น, การตรวจสอบในขณะนี้สามารถมุ่งเน้นไปที่การกำหนดความยาวส่วนและพื้นที่ของรูปทรง ในมือข้างหนึ่งถือขึ้น5½×5½เมตรและในมืออื่น ๆ ที่ถือได้ถึงแปดเหลี่ยมเสร็จสมบูรณ์ พูดกับนักเรียน "พื้นที่แห่งหนึ่งของสี่เหลี่ยมเดิมคือ 1 ตารางหน่วย. เป็นพื้นที่ของรูปแปดเหลี่ยมที่คุณเพิ่งทำอะไร?" นักเรียนควรพยายามที่จะหาพื้นที่ของรูปแปดเหลี่ยมที่อาจจะโดยการหาพื้นที่ของแต่ละห้าเหลี่ยมสอดคล้องแปด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อทรงสร้างขึ้น การสอบสวนขณะนี้คุณสามารถมุ่งเน้นในการกำหนดส่วนความยาวและพื้นที่ของรูปร่าง ในมือข้างหนึ่งถือ 5 ½× 5 ½ตารางและในมืออื่น ๆที่ถือขึ้นเสร็จแปดเหลี่ยม พูดกับนักเรียนว่า " พื้นที่ของสี่เหลี่ยมเดิม 1 หน่วย สแควร์ อะไรคือพื้นที่รูปแปดเหลี่ยมที่คุณเพิ่งทำ" นักเรียนควรพยายามที่จะหาพื้นที่แปดเหลี่ยม , อาจจะโดยการหาพื้นที่ของแต่ละแปดเท่ากันห้าเหลี่ยม .