The third reason that students' per

The third reason that students' performances on these tests should not be used to evaluate educational quality is the most compelling. Because student performances on standardized achievement tests are heavily influenced by three causative factors, only one of which is linked to instructional quality, asserting that low or high test scores are caused by the quality of instruction is illogical.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุผลที่สามว่าการแสดงของนักเรียนในการทดสอบเหล่านี้ไม่ควรใช้การประเมินคุณภาพการศึกษาเป็นที่น่าสนใจที่สุด เนื่องจากนักแสดงในการทดสอบมาตรฐานความมีอิทธิพลอย่างมากจากปัจจัยสาเหตุการสาม หนึ่งเดียวที่เชื่อมโยงกับคุณภาพการสอน ยืนยันว่า คะแนนการทดสอบสูง หรือต่ำมีสาเหตุจากคุณภาพของการเรียนการสอนเป็นเรื่องไร้เหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุผลที่สามว่าการแสดงของนักเรียนในการทดสอบเหล่านี้ไม่ควรถูกนำมาใช้ในการประเมินคุณภาพการศึกษาเป็นที่น่าสนใจที่สุด เพราะการแสดงของนักเรียนในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้มาตรฐานได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสามปัจจัยสาเหตุเพียงคนเดียวที่มีการเชื่อมโยงกับคุณภาพการเรียนการสอนยืนยันว่าคะแนนการทดสอบต่ำหรือสูงที่เกิดจากคุณภาพของการเรียนการสอนเป็นเหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุผลข้อที่สาม การแสดงของนักเรียนในการทดสอบเหล่านี้ไม่ควรใช้เพื่อประเมินคุณภาพการศึกษาเป็นที่น่าสนใจที่สุด เพราะการแสดงของนักเรียนในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามมาตรฐาน เป็นอิทธิพลอย่างมากโดยสามปัจจัยที่เป็นสาเหตุ หนึ่งเท่านั้น ซึ่งจะเชื่อมโยงกับคุณภาพการสอน ยืนยันว่าต่ำหรือสูง คะแนนสอบจะเกิดจากคุณภาพของการเรียนการสอน คือ ไม่มีเหตุผลเลย