The need to help children understan

The need to help children understand and
regularly use the routines of effective talk has
also been emphasised in a range of curriculum
development programmes in the UK (Alexander,
2003), with guidance provided to schools by the
Department for Children, Schools and Families
(2008), mainly in the context of enhancing
attainment in literacy. National strategies for
literacy focus heavily on speaking and listening
skills, yet guidance specifically for science
educators is limited.
Bianchi’s research (2002) examined teachers’ perceptions of the teaching and learning of verbal
communication skills in the science curriculum,
as part of a doctoral study that explored a range
of personal capabilities and skills. This research
suggested that children’s personal capabilities
were enhanced by the interaction of knowledge
development, self-assessment, action planning,
action and reflection. This research also
showed that the science curriculum can provide
opportunities for the development of generic
personal skills and capabilities, best achieved
through adaptation of teachers’ pedagogy and
consistency of use over time, using generic and
embedded activities to support this process.
Science learning requires particular kinds
of talk and discussion to take place, in order for
children to work in ways that authenticate the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต้องช่วยให้เด็กเข้าใจ และใช้คำสั่งของมีประสิทธิภาพพูดคุยได้นอกจากนี้ยัง ได้ emphasised ในช่วงของหลักสูตรโครงการพัฒนาในสหราชอาณาจักร (อเล็กซานเดอร์2003), คำแนะนำแก่โรงเรียนโดยการแผนกสำหรับเด็ก โรงเรียน และครอบครัว(2008), ส่วนใหญ่ในบริบทของการเสริมสร้างโดยในวัด กลยุทธ์แห่งชาติความสามารถอย่างมากในการพูด และการฟังทักษะ ยังคำแนะนำเฉพาะสำหรับวิทยาศาสตร์นักการศึกษามีจำกัดภาพลักษณ์คอร์รัปชันของเบียนชีวิจัย (2002) ตรวจสอบครูของครูและการเรียนรู้ของคำพูดทักษะการสื่อสารในหลักสูตรวิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาในเอกที่อุดมช่วงของทักษะและความสามารถส่วนบุคคล งานวิจัยนี้แนะนำความสามารถส่วนบุคคลที่เด็กถูกเพิ่ม โดยการโต้ตอบความรู้พัฒนา ประเมิน การวางแผน การดำเนินการการดำเนินการและสะท้อน นี้งานวิจัยยังแสดงให้เห็นว่า หลักสูตรวิทยาศาสตร์สามารถให้โอกาสสำหรับการพัฒนาทั่วไปทักษะและความสามารถ สุดประสบความสำเร็จผ่านการปรับตัวของครูผู้สอน และความสอดคล้องของการใช้เวลา ใช้ทั่วไป และกิจกรรมที่ฝังตัวเพื่อสนับสนุนกระบวนการนี้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ต้องการชนิดใดการทำ การสนทนาและพูดคุยเด็กทำงานที่รับรองความถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำเป็นที่จะต้องช่วยให้เด็กเข้าใจและ
ใช้เป็นประจำการปฏิบัติของการพูดคุยที่มีประสิทธิภาพได้
รับการเน้นในช่วงของหลักสูตร
การพัฒนาโปรแกรมในสหราชอาณาจักร (อเล็กซานเด,
2003) มีคำแนะนำให้กับโรงเรียนโดย
กรมสำหรับเด็กโรงเรียนและครอบครัว
(2008 ) ส่วนใหญ่อยู่ในบริบทของการเสริมสร้าง
ความสำเร็จในการเรียนรู้ กลยุทธ์แห่งชาติเพื่อ
มุ่งเน้นความรู้อย่างมากในการพูดและการฟัง
ทักษะ แต่คำแนะนำเฉพาะสำหรับวิทยาศาสตร์
การศึกษามีจำนวน จำกัด .
วิจัย Bianchi ของ (2002) ตรวจสอบการรับรู้ของครูของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของวาจา
ทักษะการสื่อสารในหลักสูตรวิทยาศาสตร์
เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาระดับปริญญาเอก ที่สำรวจช่วง
ของความสามารถส่วนบุคคลและทักษะ การวิจัยครั้งนี้
ชี้ให้เห็นว่าความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก
ที่ได้รับการปรับปรุงโดยการทำงานร่วมกันของความรู้
การพัฒนาการประเมินตนเองการวางแผนการดำเนินการ
การดำเนินการและการสะท้อน งานวิจัยนี้ยัง
แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรวิทยาศาสตร์สามารถให้
โอกาสสำหรับการพัฒนาทั่วไป
ทักษะส่วนบุคคลและความสามารถในการประสบความสำเร็จที่ดีที่สุด
ผ่านการปรับตัวของการเรียนการสอนของครูและ
ความสอดคล้องของการใช้งานในช่วงเวลาที่ใช้ทั่วไปและ
กิจกรรมฝังตัวเพื่อสนับสนุนกระบวนการนี้.
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ต้องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ชนิด
ของการพูดคุยและการอภิปรายจะใช้สถานที่เพื่อให้
เด็กที่จะทำงานในรูปแบบที่รับรองความถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้องช่วยให้เด็กเข้าใจและ
ใช้เป็นประจํากิจวัตรของพูดที่มีประสิทธิภาพ
ยังถูกเน้นในช่วงของโครงการการพัฒนาหลักสูตร
ใน UK ( Alexander ,
, 2003 ) มีคำแนะนำให้กับโรงเรียนโดย
กรมสำหรับเด็กโรงเรียนและครอบครัว
( 2008 ) , ส่วนใหญ่ในบริบทของการพัฒนา
ความสำเร็จในการอ่านเขียน กลยุทธ์แห่งชาติเพื่อ
ความรู้เน้นอย่างมากในการพูดและการฟัง
ทักษะ แต่คำแนะนำเฉพาะสำหรับครูวิทยาศาสตร์

Bianchi จำกัด ของการวิจัย ( 2002 ) ศึกษาการรับรู้ของครูในการจัดการเรียนการสอนทักษะการสื่อสารทางวาจาในวิทยาศาสตร์

เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรปริญญาเอกศึกษาสำรวจช่วง
ความสามารถของบุคคลและทักษะ งานวิจัยนี้
แนะนำว่าเด็กส่วนบุคคลความสามารถ
ถูกเพิ่มโดยปฏิสัมพันธ์ความรู้
การพัฒนา การประเมินตนเอง การกระทำวางแผน
ปฏิบัติการ งานวิจัยนี้ยังพบว่า หลักสูตรวิทยาศาสตร์

สามารถให้โอกาสสำหรับการพัฒนาทักษะบุคคลและความสามารถทั่วไป

ดีที่สุดได้ผ่านการปรับตัวของครู การสอนและ
ความสอดคล้องของใช้ตลอดเวลาใช้ทั่วไปและฝังตัวกิจกรรมเพื่อสนับสนุนกระบวนการนี้
.
เรียนวิทยาศาสตร์ต้องใช้เฉพาะชนิดของการพูดคุยและสนทนา
จะใช้สถานที่ในการสั่งซื้อสำหรับ
เด็กทำงานในวิธีการตรวจสอบ