Originally, the study of science is

Originally, the study of science is just an observation and experimentation. By focusing on the verification results and scientific practice. Making scientific knowledge arises from the discovery only. As a result, the application of scientific knowledge is severely limited. The students can not recognize the process of building knowledge and scientific thought process. The teaching science in schools is not consistent with the everyday lives of the students. As a result, science becomes difficult and it is distant. Science education at a later stage, therefore, to adopt a new perspective. Science is a social process of knowledge creation is the main event of any dispute. The argument is an important teaching more scientific. Because of the dispute is how to help the students understand how to build knowledge to explain and assess the knowledge of scientists to contribute to scientific knowledge. The teaching on social issues related to science, a clear focus on teaching the students to discuss the dispute between science and ethics. Using scientific knowledge Understanding the nature of science And ethical conscience It allows students to learn the science of the real situation. Corresponding to the life of society

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เดิม วิชาวิทยาศาสตร์เป็นเพียงการสังเกตและทดลอง โดยเน้นผลลัพธ์การตรวจสอบและปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ทำให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกิดจากการค้นพบเท่านั้น ดังนั้น การประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ถูกจำกัดอย่างรุนแรง นักเรียนสามารถจดจำขั้นตอนการสร้างความรู้และกระบวนการคิดทางวิทยาศาสตร์ การสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนไม่สอดคล้องกับชีวิตประจำวันของนักเรียน ดังนั้น วิทยาศาสตร์กลายเป็นเรื่องยาก และอยู่ห่าง การศึกษาวิทยาศาสตร์ในภายหลัง ดังนั้น การกำหนดมุมมองใหม่ วิทยาศาสตร์คือ กระบวนการทางสังคมของการสร้างความรู้เป็นกิจกรรมหลักของข้อโต้แย้งใด ๆ อาร์กิวเมนต์เป็นการสอนที่สำคัญทางวิทยาศาสตร์ เนื่องจากข้อโต้แย้งเป็นวิธีการช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการสร้างความรู้การอธิบาย และประเมินความรู้ของนักวิทยาศาสตร์เพื่อนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สอนในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ ล้างเน้นสอนนักเรียนที่จะหารือเกี่ยวกับข้อโต้แย้งระหว่างวิทยาศาสตร์และจริยธรรมทางสังคม ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เข้าใจธรรมชาติ ของวิทยาศาสตร์ และจริยธรรมจิตสำนึกที่จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของสถานการณ์จริง ตรงกับชีวิตของสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่เดิมการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นเพียงการสังเกตและการทดลอง โดยมุ่งเน้นไปที่ผลการตรวจสอบและการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ ทำให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจากการค้นพบเท่านั้น เป็นผลให้การประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่มี จำกัด อย่างรุนแรง นักเรียนไม่สามารถรับรู้กระบวนการของความรู้การสร้างและกระบวนการคิดทางวิทยาศาสตร์ การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนไม่สอดคล้องกับชีวิตประจำวันของนักเรียน เป็นผลให้วิทยาศาสตร์กลายเป็นเรื่องยากและเป็นที่ห่างไกล การศึกษาวิทยาศาสตร์ในขั้นตอนต่อมาจึงจะนำมาใช้มุมมองใหม่ วิทยาศาสตร์เป็นกระบวนการทางสังคมของการสร้างความรู้เป็นกิจกรรมหลักของความขัดแย้งใด ๆ อาร์กิวเมนต์เป็นสิ่งสำคัญที่การเรียนการสอนทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น เพราะข้อพิพาทเป็นวิธีการที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการสร้างความรู้ในการอธิบายและประเมินความรู้ของนักวิทยาศาสตร์ที่จะนำไปสู่​​ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การเรียนการสอนเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เป้าหมายที่ชัดเจนในการเรียนการสอนนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับข้อพิพาทระหว่างวิทยาศาสตร์และจริยธรรม การใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์การทำความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และจิตสำนึกจริยธรรมจะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ของสถ​​านการณ์จริง ที่สอดคล้องกับชีวิตของสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่เดิมการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นเพียงการสังเกตและการทดลอง โดยเน้นการตรวจสอบผลทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ทำให้ความรู้ที่เกิดจากการค้นพบทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น ผล การประยุกต์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอย่างรุนแรง จำกัด นักเรียนสามารถจำขั้นตอนการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และกระบวนการคิดการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนไม่สอดคล้องกับชีวิตประจำวันของนักเรียน ผล วิทยาศาสตร์กลายเป็นเรื่องยากและมันไกล การศึกษาวิทยาศาสตร์ในเวที ต่อมาจึงนำมุมมองใหม่ วิทยาศาสตร์คือกระบวนการทางสังคมของการสร้างความรู้เป็นกิจกรรมหลักของข้อโต้แย้งใด ๆ อาร์กิวเมนต์เป็นสำคัญ การสอนวิทยาศาสตร์ เพิ่มเติมเนื่องจากข้อพิพาทเป็นวิธีการเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการสร้างความรู้เพื่ออธิบายและประเมินความรู้ของนักวิทยาศาสตร์ที่จะช่วยให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การสอนในประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ เน้นความชัดเจนในการสอนนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับข้อพิพาทระหว่างวิทยาศาสตร์และจริยธรรมใช้ความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และจริยธรรม มโนธรรม จะช่วยให้นักเรียนที่จะเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากสถานการณ์จริง ที่สอดคล้องกับชีวิตของสังคม