Distance Learning provides an educa

Distance Learning provides an educational environment
that can promote greater learning than onsite environments
(US Department of Education, 2009). This is
especially true if committed faculty (Willis, n.d.) practice
self-reflection and competence (Baran, Correia, &
Thompson, 2011) and take the time necessary to implement
DL programs and courses. Taylor (1995) suggests
that themessage – the instructional content provided by
faculty – outweighs the medium – the online technology.
If differences were once perceived between traditional
teaching faculty andDL faculty, they are dissolving
now since both have similar levels of intrinsic and
extrinsic motivation and a myriad of technologies to use (Edwards, 2004).DL facultymay benefit by having
a broader, national audience in a stimulating, virtual
classroom (Smart, 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนทางไกลช่วยให้สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สามารถส่งเสริมการเรียนรู้สูงกว่าสิ่งแวดล้อม(สหรัฐอเมริกาภาคของการศึกษา 2009) นี่คือจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามุ่งมั่นคณะ (Willis, n.d.) แบบฝึกหัดการมองและความสามารถ (Baran, Correia, &ทอมป์สัน 2011) และใช้เวลาจำเป็นต้องใช้โปรแกรมที่ DL และหลักสูตร เทย์เลอร์ (1995) แนะนำที่ themessage – เนื้อหาสอนโดยคณะ – ลูกชิ้นกลาง – เทคโนโลยีออนไลน์ถ้าความแตกต่างได้เมื่อมองเห็นระหว่างแบบดั้งเดิมสอนคณะคณะ andDL พวกเขาจะยุบตอนนี้เนื่องจากทั้งสองได้ระดับเหมือนของ intrinsic และแรงจูงใจที่สึกหรอและให้เทคโนโลยีใช้ (เอ็ดเวิร์ด 2004)ประโยชน์ของ facultymay DL โดยมีความกว้าง ชาติผู้ชมในการกระตุ้น เสมือนห้องเรียน (สมาร์ท 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาทางไกลให้สภาพแวดล้อมทางการศึกษา
ที่สามารถส่งเสริมการเรียนรู้มากกว่าสภาพแวดล้อมในสถานที่
(สหรัฐอเมริกากรมสามัญศึกษา, 2009) นี้เป็น
จริงอย่างยิ่งถ้าคณะมุ่งมั่น (วิลลิส, ND) การปฏิบัติที่
สะท้อนให้เห็นถึงตัวเองและความสามารถ (Baran, โญ่และ
ธ อมป์สัน, 2011) และใช้เวลาที่จำเป็นในการใช้
โปรแกรม DL และหลักสูตร เทย์เลอร์ (1995) แสดงให้เห็น
ว่า themessage - เนื้อหาการเรียนการสอนให้โดย
คณาจารย์ - เมื่อเทียบกับขนาดกลาง -. เทคโนโลยีออนไลน์
หากความแตกต่างระหว่างการรับรู้ครั้งเดียวแบบดั้งเดิม
คณาจารย์คณะ andDL พวกเขาจะละลาย
ในขณะนี้เนื่องจากทั้งสองมีระดับใกล้เคียงกันภายในและ
แรงจูงใจภายนอกและ มากมายของเทคโนโลยีที่จะใช้ (เอ็ดเวิร์ดส์, 2004) .DL facultymay รับประโยชน์โดยมี
วงกว้างผู้ชมแห่งชาติในการกระตุ้นเสมือน
ห้องเรียน (สมาร์ท, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนทางไกลมีสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
ที่สามารถส่งเสริมการเรียนรู้มากกว่าในสภาพแวดล้อม
( เราภาควิชาการศึกษา , 2009 ) นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามุ่งมั่น
คณะ ( วิลลิส n.d. ) การสะท้อนตนเองฝึก
และความสามารถ ( Baran Correia &
ทอมป์สัน , 2011 ) และใช้เวลาที่จำเป็นเพื่อใช้
โปรแกรม DL และหลักสูตร เทย์เลอร์ ( 1995 ) ชี้ให้เห็น
ที่สำคัญการสอนเนื้อหาโดย : –กลาง–ลูกชิ้น

ถ้าเทคโนโลยีออนไลน์ ความแตกต่างระหว่างแบบดั้งเดิมที่เคยรับรู้ anddl
อาจารย์คณะ พวกเขาจะละลาย
ตอนนี้ตั้งแต่ระดับที่คล้ายกันของการฝึก
แรงจูงใจภายนอกและเทคโนโลยีมากมายที่จะใช้ประโยชน์ facultymay Edwards , 2004 ) DL โดยมี : ถูกผู้ชมในประเทศกระตุ้น , ห้องเรียนเสมือน
( สมาร์ท , 1999 )