Although both learner-learner and l

Although both learner-learner and learner-instructor interactions were significant predictors for student satisfaction, learner-instructor interaction was the most influential factor. Internet self-efficacy was not found to be a significant predictor for student satisfaction. Explanations and discussions about these major findings were provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าผู้เรียนผู้เรียนและผู้สอนผู้เรียนโต้ตอบกำลังพยากรณ์ที่สำคัญสำหรับนักศึกษา การโต้ตอบผู้เรียนผู้สอนเป็นปัจจัยมีอิทธิพลมากที่สุด ไม่พบอินเทอร์เน็ตประสิทธิภาพในตนเองจะ ทำนายอย่างมีนัยสำคัญสำหรับความพึงพอใจของนักเรียน คำอธิบายและอภิปรายเกี่ยวกับประเด็นสำคัญเหล่านี้ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าทั้งสองเรียนของผู้เรียนและผู้สอนผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ทำนายอย่างมีนัยสำคัญสำหรับความพึงพอใจของนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์เรียนสอนเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากที่สุด อินเทอร์เน็ตด้วยตนเองประสิทธิภาพไม่พบจะเป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญสำหรับความพึงพอใจของนักเรียน คำอธิบายและการอภิปรายเกี่ยวกับการค้นพบที่สำคัญเหล่านี้ถูกจัดไว้ให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าทั้งผู้เรียนและผู้สอน ผู้เรียน ผู้เรียนเป็นสำคัญสำหรับปฏิสัมพันธ์พยากรณ์ความพึงพอใจของผู้เรียน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนผู้สอน เป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากที่สุด ความสามารถในอินเทอร์เน็ตพบว่าไม่เป็นตัวแปรสําคัญสําหรับความพึงพอใจของนักเรียน คำอธิบายและการอภิปรายเกี่ยวกับผลการวิจัยเหล่านี้มีให้