Commentators, and many practitioner

Commentators, and many practitioners, have increasingly lost faith in the notion of the sole or hero leader, even though as shown by the previous reference to the London primary school head who turned his school round (see Chapter 1), such headteachers often still seem to enjoy large salaries, considerable status and even media acclaim. Nonetheless, considerable debate is taking place in the field of educational leadership as to the form and pattern of new configurations to replace it (Gronn,2000; Harris, 2004; Harris et al., 2007; Spillane, Halverson & Diamond, 2001, 2004). Leaders have practiced delegation and participation for many decades, so what makes distributed leadership different?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดง และนักเต้นมากมาย มีมากขึ้นสูญเสียศรัทธาในแนวคิดของผู้นำแต่เพียงผู้เดียวหรือฮีโร่ แม้แสดง โดยการอ้างอิงก่อนหน้านี้โรงเรียนประถมลอนดอนรอบศีรษะที่เปิดโรงเรียนของเขา (ดูบทที่ 1), headteachers ดังกล่าวมักจะยังดูเหมือนกับเดือนใหญ่ สถานะจำนวนมากและแม้กระทั่งสื่อ acclaim กระนั้น อภิปรายจำนวนมากใช้สถานที่ในการศึกษาภาวะผู้นำแบบฟอร์มและรูปแบบการตั้งค่าคอนฟิกใหม่เพื่อแทน (Gronn, 2000 แฮริส 2004 Al. เอ็ดแฮร์ริส 2007 Spillane, Halverson และ เพชร 2001, 2004) ผู้นำมีประสบการณ์การมอบหมายและการร่วมหลายสิบปี ดังนั้นสิ่งที่ทำให้ภาวะผู้นำแบบกระจายแตกต่างกันหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจารณ์และผู้ปฏิบัติงานจำนวนมากต้องสูญเสียมากขึ้นความเชื่อมั่นในความคิดของผู้นำ แต่เพียงผู้เดียวหรือพระเอกแม้ว่าที่แสดงโดยการอ้างอิงก่อนที่ลอนดอนหัวโรงเรียนประถมศึกษาที่หันรอบโรงเรียนของเขา (ดูบทที่ 1), ผู้อำนวยการดังกล่าวมักจะยังดูเหมือน เพลิดเพลินไปกับเงินเดือนขนาดใหญ่มากและสถานะสื่อแม้แต่เสียงไชโยโห่ร้อง อย่างไรก็ตามการอภิปรายมากที่เกิดขึ้นในด้านการเป็นผู้นำด้านการศึกษาให้เป็นไปในรูปแบบและรูปแบบของการกำหนดค่าใหม่เพื่อแทนที่มัน (สีเขียว 2000; แฮร์ริส, ปี 2004 แฮร์ริสและคณะ, 2007;. Spillane, Halverson & เพชร 2001 2004 ) ผู้นำคณะผู้แทนมีประสบการณ์และมีส่วนร่วมในหลายทศวรรษที่ผ่านมาดังนั้นสิ่งที่ทำให้การกระจายความเป็นผู้นำที่แตกต่างกัน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แสดงความเห็น , และผู้ปฏิบัติงานมีมากขึ้นเสียศรัทธาในความคิดของพระเอก แต่เพียงผู้เดียวหรือผู้นำ แม้ว่าที่แสดงโดยอ้างอิงก่อนหน้านี้โรงเรียนลอนดอนหัวที่เปลี่ยนรอบโรงเรียนของเขา ( ดูบทที่ 1 ) เช่น สภาพแวดล้อมมักจะยังดูมีความสุขกับเงินเดือนขนาดใหญ่สถานะมากโห่ร้องและสื่อด้วยซ้ำ อย่างไรก็ตามการอภิปรายมากที่เกิดขึ้นในด้านภาวะผู้นำทางการศึกษาถึงรูปแบบและรูปแบบของการกำหนดค่าใหม่ให้แทน ( gronn , 2000 ; แฮร์ริส , 2004 ; แฮร์ริส et al . , 2007 ; Spillane แฮลเวอร์สัน& , เพชร , 2544 , 2547 ) ผู้นำมีท่าฯ และการมีส่วนร่วม สำหรับหลายทศวรรษ ดังนั้นอะไรที่ทำให้ผู้นำแตกต่างกระจาย ?