Kirsten Beier-Marchesi from Italy p

Kirsten Beier-Marchesi from Italy presented on her doctoral dissertation. Her research project explores how movement-based language learning affects the learning process of primary school students, compared to students who have been taught with traditional methods. It is assumed that by improving their movement patterns students improve their verbal patterns and learning strategies, too. Eighty students of five primary classes (first year) in the trilingual area of South Tyrol, Italy, composed three experimental groups, and two control groups. First results highlight (a) movement arrangements that help memorization of skills in the target language, (b) the crucial element of students’ energy modulating (using effectively the movement qualities in self-control) for language comprehension, and (c) differences in relational learning and flexible language application as observed through drawings of the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Kirsten Beier-Marchesi จากอิตาลีที่นำเสนอในวิทยานิพนธ์ของเอก โครงการวิจัยของเธอสำรวจภาษาการเคลื่อนไหวตามกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนประถม การเปรียบเทียบกับนักเรียนที่สอน ด้วยวิธีแบบดั้งเดิมที่มีผลต่อการเรียนรู้ เป็นสมมติว่า โดยการปรับปรุงรูปแบบการเคลื่อนไหวของ นักเรียนปรับปรุงตนด้วยวาจารูปแบบและกลยุทธ์การเรียนรู้ เกินไป นักศึกษาแปดห้าหลักสอน (ปีแรก) ในพื้นที่ trilingual ใต้รัฐทิโรล อิตาลี ประกอบด้วยสามกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม 2 ผลแรกเน้น (ก) การย้ายบริการที่สะท้อนทักษะในภาษาเป้าหมาย, (b)องค์ประกอบที่สำคัญของนักเรียนพลังงานเกี่ยว (ใช้อย่างมีประสิทธิภาพคุณภาพการเคลื่อนไหวในอารมณ์) ความเข้าใจภาษา และ (c) ความแตกต่างเชิงเรียนรู้และใช้ภาษาที่มีความยืดหยุ่นเป็นสังเกตผ่านภาพวาดของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคิร์สเท Beier-Marchesi จากอิตาลีนำเสนอในวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของเธอ โครงการวิจัยของเธอสำรวจวิธีการเรียนรู้ภาษาที่ใช้การเคลื่อนไหวมีผลต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยวิธีการแบบดั้งเดิม มันจะสันนิษฐานว่าโดยการปรับปรุงรูปแบบการเคลื่อนไหวของพวกเขานักเรียนปรับปรุงรูปแบบของพวกเขาด้วยวาจาและกลยุทธ์การเรียนรู้มากเกินไป แปดสิบนักเรียนห้าชั้นเรียนประถมศึกษา (ปีแรก) ในพื้นที่สามภาษาของ South Tyrol, อิตาลีประกอบด้วยสามกลุ่มทดลองทั้งสองกลุ่มและการควบคุม ผลครั้งแรกไฮไลท์ (ก) การเตรียมการเคลื่อนไหวที่จะช่วยให้ความจำทักษะในภาษาเป้าหมาย (ข) องค์ประกอบที่สำคัญของพลังงานเลตนักเรียน (โดยใช้การเคลื่อนไหวได้อย่างมีประสิทธิภาพมีคุณภาพในการควบคุมตนเอง) เพื่อความเข้าใจภาษาและ (ค) ความแตกต่างใน การเรียนรู้เชิงสัมพันธ์และการประยุกต์ใช้ภาษาที่มีความยืดหยุ่นสังเกตผ่านภาพวาดของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคิร์สเตน ไบเออร์ marchesi จากอิตาลีนำเสนอในวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของเธอ โครงการวิจัยสำรวจวิธีการเคลื่อนไหวโดยอาศัยการเรียนรู้ภาษามีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน ประถมศึกษา เมื่อเทียบกับนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยวิธีการแบบดั้งเดิม ว่ากันว่า โดยพัฒนารูปแบบการเคลื่อนที่นักเรียนปรับปรุงรูปแบบด้วยวาจาและกลยุทธ์การเรียนรู้ด้วย80 ของนักเรียนห้าชั้นเรียนประถมศึกษา ( ปีแรก ) ในพื้นที่สามมิติของอิตาลีทิโรลใต้ ประกอบด้วย 3 กลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม ผลลัพธ์แรกเน้น ( ก ) การเตรียมการเคลื่อนไหวที่ช่วยสะท้อนทักษะในภาษาเป้าหมาย( B ) ขององค์ประกอบที่สำคัญของนักเรียนของ ( ใช้พลังงานได้อย่างมีประสิทธิภาพการเคลื่อนไหวคุณภาพในการควบคุมตนเอง ) ความเข้าใจภาษา และ ( c ) ความแตกต่างในการใช้ภาษาและการเรียนรู้แบบยืดหยุ่นตามสังเกตผ่านภาพวาดของนักเรียน