Language type of the textbookThe th

Language type of the textbook
The third research question, 'To what extent is the
textbook effective in terms of Language Type?" was
measured through four items in the questionnaire and the
responses are presented in Table 6.
As Table 6 indicated, more than half of the students
(57% agreeing or strongly agreeing with the related item)
stated that the language used in the textbook is not
authentic. As Litz (2005) states that since the advent of
the 'Communicative Approach' to language teaching in
the 1970's and 1980's, there has been a growing school
of thought that says that authentic reading, speaking,
listening, writing, and grammatical language models
should be used to teach English language skills as long
as the activities or tasks associated with them are also
authentic and suitably graded to the level of the students
with whom they are being used

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชนิดภาษาของตำราเรียนคำถามวิจัยที่สาม, ' เพื่อเป็นขอบเขตมีหนังสือมีประสิทธิภาพในแง่ของภาษาชนิด"วัดสี่รายการในแบบสอบถามต่าง ๆ และการตอบสนองจะแสดงในตาราง 6ตามที่ 6 ตารางระบุ มากกว่าครึ่งของนักเรียน(57% เงื่อนไขหรือขอเห็นกับสินค้าเกี่ยวข้อง)ระบุไว้ว่า ภาษาที่ใช้ในตำราเรียนไม่ได้แท้จริง เป็น Litz (2005) ระบุว่า นับตั้งแต่ถือกำเนิด'วิธีสื่อสาร"ภาษาที่สอนในยุค 1970 และปี 1980 มีโรงเรียนเพิ่มขึ้นคิดว่าอ่านที่แท้จริง พูดฟัง เขียน และรูปแบบของภาษาไวยากรณ์ควรใช้การสอนภาษาอังกฤษเป็นเวลานานเป็นกิจกรรมหรืองานที่เกี่ยวข้องยังแท้จริง และเหมาะสมมีการจัดระดับระดับของนักเรียนซึ่งพวกเขาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเภทภาษาตำราคำถามการวิจัยที่สาม'สิ่งที่ขอบเขตเป็นตำราเรียนที่มีประสิทธิภาพในแง่ของภาษาชนิด? "เป็นวัดผ่านสี่รายการในแบบสอบถามและการตอบสนองที่ถูกนำเสนอในตารางที่6 ในฐานะที่เป็นตารางที่ 6 แสดงให้เห็นมากกว่าครึ่งหนึ่ง ของนักเรียน(57% เห็นพ้องหรือขอเห็นด้วยกับรายการที่เกี่ยวข้อง) กล่าวว่าภาษาที่ใช้ในตำราเรียนไม่ได้เป็นของแท้. เป็น Litz (2005) กล่าวว่าตั้งแต่การถือกำเนิดของการสื่อสารวิธีการในการเรียนการสอนภาษาในปี 1970 และ ปี 1980 ได้มีการโรงเรียนการเจริญเติบโตของความคิดที่บอกว่าการอ่านที่แท้จริงการพูดการฟังการเขียนและรูปแบบภาษาไวยากรณ์ควรจะใช้ในการสอนทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเป็นเวลานานกับกิจกรรมหรืองานที่เกี่ยวข้องกับพวกเขานอกจากนี้ยังมีของแท้และอย่างช้าๆ อย่างเหมาะสม ในระดับของนักเรียนกับผู้ที่พวกเขาจะถูกนำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเภทของภาษาในตำรา
คำถามวิจัยที่สาม ' มีขอบเขตแค่ไหน
แบบเรียนมีประสิทธิภาพในแง่ของประเภทของภาษา ? คือ
วัดผ่านสี่รายการในแบบสอบถามและการตอบสนองจะถูกนำเสนอในตารางที่ 6
.
เป็นตารางที่ 6 ระบุ นักเรียนมากกว่าครึ่ง
( 57 % เห็นด้วยหรือเห็นด้วยอย่างยิ่งกับรายการที่เกี่ยวข้อง )
กล่าวว่า การใช้ภาษาในตำราไม่ได้
ของแท้ เป็น Litz ( 2548 ) ระบุว่า ตั้งแต่การถือกำเนิดของ
' แนวการสื่อสารกับการสอนภาษาใน
1970 และ 1980 , มีการเติบโตโรงเรียน
คิดว่าจริง การอ่าน การพูด การฟัง การเขียน และไวยากรณ์
,
แบบภาษาควรจะใช้เพื่อสอนทักษะภาษาอังกฤษ ตราบใดที่
เป็นกิจกรรมหรืองานที่เกี่ยวข้องกับพวกเขายังมี
ของแท้และเกรดที่เหมาะสมกับระดับของนักเรียน
กับผู้ที่พวกเขาจะถูกใช้