“Cognitive curiosity” and the desir

“Cognitive curiosity” and the desire to attain competence with the learning application may motivate learners to develop more skills where the challenges are matched by the user’s current skill set, so higher ratings on these questions imply willingness to use the system again. Finally, Webster et al. termed “intrinsic interests” as subjective experiences during interactions that are characterized by perceptions of pleasure and involvement. Higher ratings on these questions mean the learners are so intensively involved in the learning activity that nothing else seems to matter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"อยากรับรู้" และความปรารถนาที่จะบรรลุความสามารถ ด้วยการประยุกต์ใช้การเรียนรู้อาจจูงใจผู้เรียนเพื่อพัฒนาทักษะเพิ่มเติมที่ความท้าทายที่ถูกจับคู่ โดยในปัจจุบันทักษะการ เพื่อจัดอันดับสูงในคำถามเหล่านี้เป็นสิทธิ์แบบเต็มใจการใช้ระบบอีกครั้ง ในที่สุด เว็บสเตอร์ et al. เรียกว่า "intrinsic สนใจ" เป็นประสบการณ์ตามอัตวิสัยในระหว่างการโต้ตอบที่มีลักษณะตามภาพลักษณ์ของความสุขและมีส่วนร่วม การจัดอันดับสูงในคำถามเหล่านี้หมายถึง ผู้เรียนมีมาก intensively เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่อะไรดูเหมือนว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"อยากรู้อยากเห็นองค์ความรู้" และความปรารถนาที่จะบรรลุความสามารถที่มีโปรแกรมการเรียนรู้อาจจะกระตุ้นให้ผู้เรียนในการพัฒนาทักษะความท้าทายมากขึ้นที่จะถูกจับคู่โดยทักษะชุดปัจจุบันของผู้ใช้เพื่อให้การจัดอันดับที่สูงขึ้นในคำถามเหล่านี้บ่งบอกถึงความตั้งใจที่จะใช้ระบบอีกครั้ง สุดท้ายเว็บสเตอร์, et al เรียกว่า "ผลประโยชน์ที่แท้จริง" ประสบการณ์ส่วนตัวในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีลักษณะการรับรู้ของความสุขและการมีส่วนร่วม การจัดอันดับที่สูงขึ้นในคำถามเหล่านี้หมายถึงผู้เรียนมีส่วนร่วมเพื่อให้เข้มงวดในกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่มีอะไรดูเหมือนว่าจะมีความสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" การสงสัย " และความปรารถนาที่จะบรรลุความสามารถกับโปรแกรมการเรียนรู้อาจกระตุ้นให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะเพิ่มเติมที่ท้าทายกับทักษะของผู้ใช้ปัจจุบันเพื่อให้ระดับสูงในคำถามเหล่านี้บ่งบอกถึงความเต็มใจที่จะใช้ระบบอีกครั้ง ในที่สุด , เว็บสเตอร์ et al .เรียกว่า " ผลประโยชน์ " แท้จริงเป็นอัตนัยประสบการณ์ในการโต้ตอบที่มีลักษณะการรับรู้ของความสุขและการมีส่วนร่วม . ระดับสูงบนคำถามเหล่านี้หมายถึง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นอย่างที่ไม่มีอะไรจะสำคัญ