AbstractWhen what is necessary to l

Abstract
When what is necessary to learn changes in a short time, it becomes much more difficult to know what should be taught and how it should be taught. Currently it is still difficult to implement student-centred strategies in the classroom. Through this study we sought to diagnose the difficulties, advantages and perceptions that biology teachers experience when conceiving and implementing Science-Technology-Society (STS) strategies in 12th grade classes at secondary education level. Four semistructured interviews were conducted with secondary biology teachers. Despite the difficulties found, the advantages, in particular the motivation and the involvement of the students that this teaching perspective enables, lead the teacher to continue developing and implementing STS strategies.

Keywords

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเมื่อสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงในระยะเวลาอันสั้น จะกลายเป็นมากขึ้นยากที่จะรู้ว่าควรสอนอะไรและอย่างไรควรจะสอน ในปัจจุบันจะเป็นเรื่องยากยังใช้กลยุทธ์ศูนย์กลางนักเรียนในห้องเรียน โดยการศึกษานี้ เราพยายามที่จะวิเคราะห์ปัญหา ข้อดี และเข้าใจที่ครูชีววิทยาพบเมื่อตั้งครรภ์ และการปฏิบัติตามกลยุทธ์วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคมพัฒนาการในชั้นเรียนเกรด 12 ที่ระดับมัธยมศึกษา สัมภาษณ์สี่ semistructured ได้ดำเนินการกับครูชีววิทยารอง แม้ มีปัญหาที่พบ ประโยชน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งแรงจูงใจและมีส่วนร่วมของนักเรียนที่ทำให้มุมมองนี้สอน นำครูต้องการพัฒนา และการปฏิบัติตามกลยุทธ์ STSคำสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เมื่อสิ่งที่จำเป็นในการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงในระยะเวลาอันสั้นมันจะกลายเป็นเรื่องยากมากที่จะรู้ว่าสิ่งที่ควรจะสอนและวิธีการที่ควรจะสอน ปัจจุบันก็ยังคงเป็นเรื่องยากที่จะใช้กลยุทธ์เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในห้องเรียน ผ่านการศึกษาครั้งนี้เราพยายามที่จะวินิจฉัยปัญหาข้อได้เปรียบและการรับรู้ว่าประสบการณ์ของครูผู้สอนชีววิทยาเมื่อการตั้งครรภ์และการใช้วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคม (STS) กลยุทธ์ในชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 ในระดับมัธยมศึกษา สัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างสี่ได้ดำเนินการกับครูชีววิทยารอง แม้จะมีปัญหาที่พบได้เปรียบโดยเฉพาะอย่างยิ่งแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่มุมมองการเรียนการสอนนี้จะช่วยให้นำไปสู่ครูที่จะดำเนินการต่อการพัฒนาและการใช้กลยุทธ์เอสที. คำสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เมื่อสิ่งที่จำเป็นที่จะเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงในระยะเวลาอันสั้น มันกลายเป็นมากยากที่จะรู้ว่าอะไรควรสอนและวิธีการที่มันควรจะสอน ขณะนี้ก็ยังยากที่จะใช้นักเรียนเป็นศูนย์กลางกลยุทธ์ในห้องเรียน ผ่านการศึกษานี้เราพยายามที่จะวินิจฉัยปัญหาข้อดีและการรับรู้ที่ชีววิทยาครูประสบการณ์เมื่อตั้งครรภ์และการใช้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคม ( STS ) กลยุทธ์ในชั้นเรียนเกรด 12 ระดับมัธยมศึกษา สี่สร้าง การสัมภาษณ์ดำเนินการกับครูชีววิทยา มัธยมศึกษา แม้จะมีปัญหาที่พบ ประโยชน์โดยเฉพาะแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่สอนมุมมองช่วย นำครู ต่อการพัฒนาและการนำกลยุทธ์ STS .

คำสำคัญ