As there is considerable interactio

As there is considerable interaction between the school and the community,
the role of the school in the community will play a decisive part in the success
or failure of education in general and vernacular education in particular.
Burns (1965) considers a school's responsibilities to be social, moral and pedagogic, and the success of an educational programme to be dependent
upon the school's ability to enter into the life of the community and identify
itself with the community's needs. The Eskimo programme in Alaska is a
positive example of this, where the children are highly motivated because of
high community involvement in the project (Trifonovitch, 1976). When,
however, the community is dissatisfied with the school, a programme can be
jeopardized as witnessed in NF where one reason for the parents in RisumLindholm
rejecting Frisian tuition was that they thought the school was not
educating their children properly (Walker, 1980b ).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีจำนวนมากการโต้ตอบระหว่างโรงเรียนและชุมชนบทบาทของโรงเรียนในชุมชนเล่นเด็ดขาดส่วนหนึ่งในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการศึกษาในสถานศึกษาทั่วไป และพื้นถิ่นตอนโดยเฉพาะเบิร์น (1965) พิจารณาความรับผิดชอบของโรงเรียนสังคม คุณธรรม และ pedagogic และความสำเร็จของหลักสูตรการศึกษาจะขึ้นอยู่ตามความสามารถของโรงเรียนเพื่อเข้าสู่ชีวิตของชุมชน และระบุตัวเอง มีความต้องการของชุมชน โครงการเอสกิโมในอลาสก้าบวกเช่น ที่เด็กมีแรงจูงใจสูงเนื่องจากชุมชนสูงที่มีส่วนร่วมในโครงการ (Trifonovitch, 1976) เมื่ออย่างไรก็ตาม ชุมชนไม่พอใจกับโรงเรียน โครงการสามารถjeopardized ฐานะพยานใน NF ซึ่งเหตุผลสำหรับผู้ปกครองใน RisumLindholmค่าเล่าเรียนฟรีสแลนด์เทิร์ปฏิเสธได้ว่า พวกเขาคิดว่า โรงเรียนไม่ให้เด็กได้อย่างถูกต้อง (Walker, 1980b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่มีการทำงานร่วมกันมากระหว่างโรงเรียนและชุมชนที่บทบาทของโรงเรียนในชุมชนที่จะเล่นเป็นส่วนแตกหักในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการศึกษาในการศึกษาทั่วไปและภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง. เบิร์นส์ (1965) พิจารณาความรับผิดชอบของโรงเรียนที่จะเป็น สังคมศีลธรรมและการสอนและความสำเร็จของโปรแกรมการศึกษาที่จะขึ้นอยู่กับความสามารถของโรงเรียนที่จะเข้าสู่ชีวิตของชุมชนและระบุตัวเองที่มีความต้องการของชุมชน โปรแกรมเอสกิโมในอลาสกาเป็นตัวอย่างที่ดีของการที่เด็กมีแรงจูงใจอย่างมากเพราะการมีส่วนร่วมของชุมชนในระดับสูงในโครงการ(Trifonovitch, 1976) เมื่อแต่ชุมชนไม่พอใจกับโรงเรียนซึ่งเป็นโปรแกรมที่สามารถjeopardized เป็นพยานใน NF ที่เหตุผลหนึ่งที่ทำให้ผู้ปกครองในการ RisumLindholm ปฏิเสธค่าเล่าเรียนฟรีสแลนด์คือการที่พวกเขาคิดว่าโรงเรียนไม่ได้ให้ความรู้แก่เด็กของพวกเขาอย่างถูกต้อง (วอล์คเกอร์, 1980b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีปฏิสัมพันธ์มากระหว่างโรงเรียนและชุมชน ,
บทบาทของโรงเรียนในชุมชนที่จะเล่นเป็นส่วนหนึ่งในความสำเร็จหรือล้มเหลวเด็ดขาด
การศึกษาทั่วไป และการศึกษา โดยเฉพาะพื้นถิ่น .
ไหม้ ( 1965 ) พิจารณาโรงเรียนรับผิดชอบต่อสังคม มีคุณธรรม และอิสระ และความสำเร็จของ โปรแกรมการศึกษาจะขึ้นอยู่กับ
เมื่อโรงเรียนสามารถเข้าสู่ชีวิตของชุมชนและระบุ
ตัวเองกับความต้องการของชุมชน เอสกิโมรายการในอลาสกาเป็น
ตัวอย่างที่ดีของนี้ที่เด็กมีแรงจูงใจสูงเพราะ
ชุมชนสูงมีส่วนร่วมในโครงการ ( trifonovitch , 1976 ) เมื่อ ,
แต่ชุมชนไม่พอใจกับโรงเรียน โครงการสามารถ
มาเป็นพยานใน NF ซึ่งเหตุผลหนึ่งสำหรับพ่อแม่ใน risumlindholm
ปฏิเสธ Frisian ค่าเล่าเรียนคือว่าโรงเรียนไม่ได้
คะแนนเด็กอย่างถูกต้อง ( วอล์คเกอร์ 1980b )