E-Mentors Explained:Oaklands Colleg

E-Mentors Explained:

Oaklands College has appointed almost a hundred eMentors to assist staff with everything from laptops to interactive whiteboards. Oaklands Director of eLearning and mastermind of the scheme, Richard Everett, said:

"Oaklands' eMentoring works on the principle that the person in the household who knows how to use the DVD player is, more often than not, the child. And the same is true with ICT. Because young people have the attitude that takes technology for granted, they see it as just another tool and are not frightened of finding out how to use it when they do not know – they just try."

Oaklands’ eMentors students can be called on to help with everything from assisting lecturers with equipment such as laptops, projectors and electronic whiteboards, to encouraging fellow students to make use of the college’s Virtual Learning Environment (VLE) and reporting IT faults to the Helpdesk.

The scheme works on the premise that digital-savvy students are more technically adept and it has helped lecturers overcome their insecurities towards information and communication technology (ICT) while empowering and engaging students.

Richard Everett comments:

“We wanted to improve the usage of technology and the quality of provision. Using students to teach the teachers in something at which they (the students) are very adept at seemed a logical – if controversial – approach. We wanted to improve retention, achievement and success using the technology recently installed into every classroom and workshop.”

The aim is to enable staff and students at Oaklands College to make the best use of its investment in new technology by using the students to support teachers in utilising ICT resources appropriately in the classroom or workplace. The eMentors are on hand during classes to assist teachers with any issues which may arise with the introduction of a brand new ICT system, including wireless networking, electronic white boards and ICT projection facilities. They also attend Staff Development sessions and have one-to-one training with members of the eLTS team to help them develop their technical and communication skills.

Although it was thought that staff would initially be resistant they have embraced the eMentor scheme and individual tutors have included their eMentor in the planning and preparation of their lessons as well as the preparation of class notes to be uploaded onto the Virtual Learning Environment (VLE). By the end of the 2007-08 academic year, there were 42 eMentors and 75% of the courses in which they were present increased their success rates by an average of 6%. In 2008, 48% of courses have eMentors and 93% of staff and students who took part in a survey said that having an eMentor was good, very good or excellent. Retention rates for 2007/8 also show a marked increase in courses where eMentors are present (90-95% of those courses had an increase in retention – an average of 8% increase was achieved

To quote from one tutor “Yes I think it is an excellent idea as you have extra support if things go wrong. You can also learn from your eMentor.”

The scheme has impacted in unexpected ways as eMentors now sit on the Student Council and are invited to Board of Governors’ meetings. They now directly inform policy by highlighting procedures that could be managed in a more digitally-efficient way. For example, it is now College policy that all course assignments should be delivered and collected electronically using the Assignment resource of the College’s VLE. – a policy initially started in Health and Social Care at the suggestion of an eMentor Natalie Renshaw. Oaklands eMentors also support eMentors in other schools and Colleges and are regularly involved in working with VIPs visiting the College or attending national conferences to talk about the scheme.

The scheme is also featured as a case-study by the Institute for Learning

The success of the eMentors scheme attracted MoLeNET funding to the College to further develop this concept using mobile technology in the classrooms. The MoLeMentors project hoped to join the pedagogical viewpoint of the teacher with the pragmatic approach and technical ability of the student. It called for tutors to volunteer themselves and their eMentor to participate in a pilot to explore the use of mobile devices in and out of the classroom setting. The tutors and their MoLeMentors were given Smartphones and the MoLeMentors would help to develop staff skills in the use of mobile technology by mentoring them with methods and techniques that the students themselves take for granted. The phones were used in a variety of ways: to record class discussions as sound or video files; photograph events; to send files via Shozu to file sharing sites such as Dashwire and Buzznet; and to regularly log on to the MoleMentor forum to share ideas and discuss problems.

This article appeared in The Times Education supplement "The Role of an eMentor"

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อี Mentors อธิบาย:Oaklands วิทยาลัยได้แต่งตั้งเกือบร้อย eMentors ให้ความช่วยเหลือดีทุกอย่างจากแล็ปท็อปกับกระดานโต้ตอบ กรรมการบทความ Oaklands และบงการของแผน ริชาร์ดเอ กล่าวว่า: "EMentoring Oaklands' ทำงานบนหลักการที่บุคคลในครัวเรือนที่รู้วิธีการใช้เครื่องเล่น DVD มากขึ้นมักจะไม่เป็น เด็ก และเหมือนเป็นจริงได้ ด้วย ICT เนื่องจากเยาวชนมีทัศนคติที่ใช้เทคโนโลยี รับ พวกเขาเห็นมันเป็นเพียงหนึ่งมือ และไม่กลัวของการหาวิธีที่จะใช้มันเมื่อพวกเขาไม่รู้ – พวกเขาพยายาม" นักเรียน eMentors ของ Oaklands สามารถเรียกบนจะช่วยทุกอย่างตั้งแต่การให้ความช่วยเหลืออาจารย์กับอุปกรณ์เช่นแล็ปท็อป โปรเจคเตอร์ และ กระดานอิเล็กทรอนิกส์ การส่งเสริมนักเรียนที่เพื่อนใช้ของวิทยาลัยเสมือนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม (VLE) รายงานเรื่องข้อบกพร่องเพื่อฝ่าย โครงร่างที่ทำงานเกี่ยวกับที่เรียนเข้าใจดิจิทัลจะเชี่ยวชาญทางเทคนิคมากขึ้น และมันได้ช่วยให้อาจารย์เอาชนะ insecurities ของพวกเขาที่มีต่อเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) กระจายอำนาจ และเสน่ห์นักเรียน ความคิดเห็นของริชาร์ดเอ: "เราต้องการปรับปรุงการใช้เทคโนโลยีและคุณภาพของบทบัญญัติ ใช้นักเรียนสอนครูในสิ่งที่พวกเขา (นักเรียน) จะเชี่ยวชาญมากที่ดูเหมือน วิธีการแบบตรรกะ –ถ้าแย้ง – เราต้องการเก็บข้อมูล ความสำเร็จ และประสบความสำเร็จในการใช้เทคโนโลยีที่เพิ่ง ติดตั้งลงในทุกห้องเรียนและการประชุมเชิงปฏิบัติการ" เป้าหมายคือให้เจ้าหน้าที่และนักศึกษาที่วิทยาลัย Oaklands ต้องใช้ดีที่สุดของการลงทุนในเทคโนโลยีใหม่โดยนักเรียนเพื่อสนับสนุนครูในโดยทรัพยากร ICT ในห้องเรียนหรือที่ทำงานอย่างเหมาะสม EMentors ได้ในระหว่างเรียนเพื่อช่วยให้ครู มีปัญหาใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้น ด้วยการแนะนำระบบ ICT ใหม่ ระบบเครือข่ายไร้สาย ไวท์บอร์ดอิเล็กทรอนิกส์ และ ICT ฉายสิ่งอำนวยความสะดวก นอกจากนี้พวกเขายังเข้าร่วมเซสชันการพัฒนาพนักงาน และมีการฝึกอบรมแบบหนึ่งต่อหนึ่งกับสมาชิกของทีม eLTS เพื่อช่วยในการพัฒนาทักษะทางด้านเทคนิคและการสื่อสาร ถึงแม้ว่าเราเคยคิดกันว่า พนักงานเริ่มจะทน เขาได้กอดร่าง eMentor และสอนละรวม eMentor ของพวกเขาในการวางแผนและการเตรียมการและเตรียมตั๋วคลาสที่จะถูกอัพโหลดไปเสมือนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม (VLE) โดยสิ้นปีการศึกษา 2007-08 มี 42 eMentors และ 75% ของหลักสูตรที่พวกเขานำเสนอเพิ่มอัตราความสำเร็จของพวกเขา โดยเฉลี่ย 6% ใน 2008, 48% ของหลักสูตรมี eMentors และ 93% ของเจ้าหน้าที่และนักศึกษาที่ใช้เวลาส่วนหนึ่งในการสำรวจบอกว่า มีการ eMentor ดี มากดี หรือดีเยี่ยม เก็บข้อมูลราคาสำหรับ 2007/8 แสดงขึ้นทำเครื่องหมายในหลักสูตรมี eMentors (90-95% ของหลักสูตรที่มีการเพิ่มขึ้นคง – สำเร็จโดยเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 8% การอ้างอิงจากกวดวิชาหนึ่ง "ใช่ฉันคิดว่า มันเป็นความคิดที่ยอดเยี่ยมคุณสามารถสนับสนุนเสริมว่าสิ่งที่ไป คุณยังสามารถเรียนรู้จาก eMentor ของคุณ" โครงร่างได้รับผลกระทบในทางที่ไม่คาดคิดเป็น eMentors ตอนนี้นั่งในสภานักเรียน และเชิญประชุมคณะกรรมการของผู้ว่าราชการของ พวกเขาขณะนี้โดยตรงแจ้งนโยบาย โดยเน้นกระบวนการที่สามารถจัดการแบบดิจิทัลมาก ตัวอย่าง เป็นนโยบายของวิทยาลัยที่กำหนดหลักสูตรทั้งหมดควรจะจัดส่ง และเรียกเก็บทางอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้ทรัพยากรกำหนดของวิทยาลัยของ VLE – นโยบายแรกเริ่มในสุขภาพและการดูแลสังคมที่แนะนำของการ eMentor Renshaw นาตาลี Oaklands eMentors ยังสนับสนุน eMentors ในโรงเรียนและวิทยาลัยอื่น ๆ และมีส่วนร่วมอย่างสม่ำเสมอในการทำงานกับ VIPs เยี่ยมชมวิทยาลัยการสัมมนาแห่งชาติเข้าร่วมพูดคุยเกี่ยวกับชุดรูปแบบ โครงร่างจะยังแนะนำเป็นกรณีศึกษา โดยสถาบันการเรียนรู้ ความสำเร็จของแผนงาน eMentors ดึงดูด MoLeNET ทุนการศึกษาการ พัฒนาแนวคิดนี้โดยใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือในห้องเรียน โครงการ MoLeMentors หวังเข้าชมวิวสอนของครูด้วยวิธีการปฏิบัติและเทคนิคความสามารถของนักเรียน มันเรียกว่าการสอนอาสาสมัครเองและ eMentor ของพวกเขาเข้าร่วมการนำร่องให้บริการการใช้โทรศัพท์มือถือเอกสารการตั้งค่าชั้นเรียน การสอนและ MoLeMentors ของพวกเขาได้รับมาร์ทโฟน และ MoLeMentors จะช่วยพัฒนาทักษะของพนักงานในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่ประกอบด้วยรูปกับวิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ที่นักเรียนเองใช้สำหรับให้ โทรศัพท์ที่ใช้ในหลายวิธี: การสนทนาระดับบันทึกเป็นแฟ้มวิดีโอ หรือเสียง ภาพถ่ายเหตุการณ์ ส่งไฟล์ผ่าน Shozu ไปยังแฟ้มที่ใช้ร่วมกันเช่น Dashwire และ Buzznet และเป็นประจำเข้าสู่ระบบฟอรั่ม MoleMentor ร่วมกันคิด และอภิปรายปัญหาการ บทความนี้ปรากฏในการศึกษาเวลาที่เสริม "บทบาทของการ eMentor"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

E-พี่เลี้ยงอธิบาย: โอคแลนด์วิทยาลัยได้รับการแต่งตั้งเกือบร้อย eMentors ให้ความช่วยเหลือพนักงานที่มีทุกอย่างจากแล็ปท็อปที่จะกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ผู้อำนวยการโอคแลนด์ของ eLearning และบงการของโครงการ, ริชาร์ดเอเวอเรกล่าวว่า"โอคแลนด์ 'eMentoring ทำงานบนหลักการที่ว่าบุคคลที่อยู่ในครัวเรือนที่รู้วิธีการใช้เครื่องเล่นดีวีดีที่เป็นบ่อยกว่าไม่เด็กและเดียวกัน. เป็นจริงกับไอซีทีเพราะคนหนุ่มสาวที่มีทัศนคติที่จะนำเทคโนโลยีที่ได้รับพวกเขาเห็นว่ามันเป็นเพียงเครื่องมืออื่นและไม่ได้กลัวการหาวิธีที่จะใช้มันเมื่อพวกเขาไม่ทราบ -.. พวกเขาเพียงแค่ลอง "นักเรียนeMentors โอคแลนด์ ' สามารถเรียกร้องเพื่อช่วยให้มีทุกอย่างจากการให้ความช่วยเหลืออาจารย์ที่มีอุปกรณ์เช่นแล็ปท็อปโปรเจ็คเตอร์และกระดานไวท์บอร์ดอิเล็กทรอนิกส์เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเพื่อนที่จะทำให้การใช้งานของวิทยาลัยเสมือนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม (VLE) และการรายงานความผิดพลาดด้านไอทีเพื่อ Helpdesk ได้. โครงการทำงานบน สมมติฐานที่ว่านักเรียนดิจิตอลเข้าใจมากขึ้นในทางเทคนิคเก่งและจะได้ช่วยอาจารย์เอาชนะความไม่ปลอดภัยของพวกเขาที่มีต่อเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ไอซีที) ในขณะที่การเสริมสร้างศักยภาพและการมีส่วนร่วมของนักเรียน. ริชาร์ดเอเวอเรคิดเห็น: "เราต้องการที่จะปรับปรุงการใช้งานของเทคโนโลยีและคุณภาพของ บทบัญญัติ นักเรียนใช้ในการสอนครูผู้สอนในบางสิ่งบางอย่างที่พวกเขา (ที่นักเรียน) มีความเชี่ยวชาญมากที่ดูเหมือนตรรกะ - ถ้าความขัดแย้ง - วิธีการ เราต้องการที่จะปรับปรุงการเก็บรักษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสำเร็จของการใช้เทคโนโลยีที่เพิ่งติดตั้งลงไปในทุกห้องเรียนและการประชุมเชิงปฏิบัติการ. "โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เจ้าหน้าที่และนักศึกษาที่โอคแลนด์วิทยาลัยที่จะทำให้การใช้งานที่ดีที่สุดของการลงทุนในเทคโนโลยีใหม่โดยใช้นักเรียนเพื่อสนับสนุนครูผู้สอนในการใช้ทรัพยากรไอซีทีเหมาะสมในห้องเรียนหรือสถานที่ทำงาน eMentors อยู่ในมือในระหว่างการเรียนที่จะช่วยให้ครูที่มีปัญหาใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นด้วยการเปิดตัวแบรนด์ระบบไอซีทีใหม่รวมทั้งเครือข่ายไร้สายไวท์บอร์ดอิเล็กทรอนิกส์และสถานที่ฉายไอซีที พวกเขายังเข้าร่วมประชุมการพัฒนาบุคลากรและมีการฝึกอบรมแบบหนึ่งต่อหนึ่งกับสมาชิกของทีม ELTs ที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาเทคนิคและทักษะการสื่อสารของพวกเขา. แม้ว่ามันจะเป็นความคิดที่พนักงานที่เริ่มจะทนพวกเขาได้นำเอาโครงการ EMENTOR และอาจารย์ผู้สอนแต่ละคนมี รวม EMENTOR ของพวกเขาในการวางแผนและการจัดทำบทเรียนของพวกเขาเช่นเดียวกับการเตรียมความพร้อมของการเรียนบันทึกที่จะอัปโหลดไปยังเสมือนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม (VLE) ในตอนท้ายของปีการศึกษา 2007-08 มี 42 eMentors และ 75% ของหลักสูตรที่พวกเขาอยู่ในปัจจุบันเพิ่มขึ้นอัตราความสำเร็จของพวกเขาโดยเฉลี่ย 6% ในปี 2008, 48% ของหลักสูตรมี eMentors และ 93% ของเจ้าหน้าที่และนักศึกษาที่เข้ามามีส่วนร่วมในการสำรวจบอกว่ามี EMENTOR เป็นสิ่งที่ดีดีมากหรือดีเยี่ยม สำหรับอัตราการยึด 2007/8 ยังแสดงให้เห็นชัดเจนมากขึ้นในหลักสูตรที่มีอยู่ eMentors (90-95% ของหลักสูตรเหล่านั้นมีการเพิ่มขึ้นในการเก็บรักษา - การเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 8% ก็ประสบความสำเร็จในการอ้างอิงจากครูสอนพิเศษหนึ่ง"ใช่ผมคิดว่ามันเป็น ความคิดที่ดีที่คุณได้รับการสนับสนุนเป็นพิเศษถ้าสิ่งที่ผิดไป. นอกจากนี้คุณยังสามารถเรียนรู้จาก EMENTOR ของคุณ. "โครงการที่ได้รับผลกระทบในรูปแบบที่ไม่คาดคิดเป็น eMentors ตอนนี้นั่งในสภานักศึกษาและได้รับเชิญให้การประชุมคณะผู้ว่า '. ตอนนี้พวกเขาโดยตรง แจ้งนโยบายโดยเน้นวิธีการที่จะได้รับการจัดการในทางที่มากขึ้นแบบดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพตัวอย่างเช่นตอนนี้มันเป็นนโยบายของวิทยาลัยที่ได้รับมอบหมายแน่นอนทุกคนควรจะได้รับการส่งมอบและเก็บรวบรวมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้ทรัพยากรที่ได้รับมอบหมายจาก VLE วิทยาลัย -.. เริ่มต้นนโยบายครั้งแรกใน ดูแลสุขภาพและสังคมที่ข้อเสนอแนะของ EMENTOR นาตาลี Renshaw. โอคแลนด์ eMentors ยังสนับสนุน eMentors ในโรงเรียนอื่น ๆ และวิทยาลัยและมีส่วนร่วมอย่างสม่ำเสมอในการทำงานกับวีไอพีเข้ามาเยี่ยมชมวิทยาลัยหรือเข้าร่วมการประชุมระดับชาติที่จะพูดคุยเกี่ยวกับโครงการ. โครงการยังให้ความสำคัญเป็น กรณีศึกษาโดยสถาบันเพื่อการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของโครงการeMentors ดึงดูดเงินทุน MoLeNET วิทยาลัยเพื่อพัฒนาแนวคิดนี้ใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือในห้องเรียน โครงการ MoLeMentors หวังที่จะเข้าร่วมมุมมองการสอนของครูกับแนวทางปฏิบัติและความสามารถทางเทคนิคของนักเรียน มันเรียกร้องให้อาจารย์ผู้สอนจะเป็นอาสาสมัครตัวเองและ EMENTOR ของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการเป็นนักบินในการสำรวจการใช้งานของโทรศัพท์มือถือทั้งในและนอกห้องเรียนการตั้งค่า อาจารย์ผู้สอนและ MoLeMentors ของพวกเขาได้รับมาร์ทโฟนและ MoLeMentors จะช่วยในการพัฒนาทักษะพนักงานในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือโดยการให้คำปรึกษาพวกเขาด้วยวิธีการและเทคนิคที่นักเรียนเองจะได้รับ โทรศัพท์ถูกนำมาใช้ในความหลากหลายของวิธี: การบันทึกอภิปรายในชั้นเรียนเป็นเสียงหรือไฟล์วิดีโอ เหตุการณ์ภาพ; การส่งไฟล์ผ่านทาง Shozu การใช้ไฟล์ร่วมกันเว็บไซต์เช่น Dashwire และ Buzznet; และเป็นประจำเข้าสู่ระบบของฟอรั่ม MoleMentor เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและหารือเกี่ยวกับปัญหา. บทความนี้ปรากฏอยู่ในอาหารเสริมศึกษาไทม์ส "บทบาทของ EMENTOR ว่า"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

e-mentors อธิบาย :

โอคแลนด์ มหาวิทยาลัยได้แต่งตั้ง เกือบร้อย ementors ช่วยเหลือพนักงานที่มีทุกอย่างจากแล็ปท็อปไปยังกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ . โอคแลนด์ ผู้อำนวยการของ eLearning และผู้บงการของโครงการ , ริชาร์ด เอเวอร์เร็ต กล่าวว่า :

" โอคแลนด์ ' ementoring ทำงานบนหลักการว่า บุคคลในครอบครัว ผู้ที่รู้วิธีที่จะใช้เครื่องเล่นดีวีดี , บ่อยกว่าไม่ , เด็กและเดียวกันเป็นจริงกับ ICT เพราะเยาวชนมีทัศนคติที่ใช้เทคโนโลยีเพื่อให้พวกเขาเห็นมันเป็นแค่เครื่องมือ และไม่กลัวของการหาวิธีที่จะใช้มันเมื่อพวกเขาไม่ทราบและพวกเขาก็พยายาม "

' ementors โอคแลนด์ นักเรียนสามารถเรียกเพื่อช่วยให้มีทุกอย่างจากการช่วยงานอาจารย์กับอุปกรณ์เช่นแล็ปท็อป โปรเจคเตอร์ และกระดานไวท์บอร์ดอิเล็กทรอนิกส์เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนใช้ประโยชน์จากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนของวิทยาลัย ( - ) และรายงานข้อบกพร่องเพื่อช่วยเหลือ

โครงการทำงานในสถานที่ที่นักเรียนเข้าใจดิจิตอลเทคนิคมากกว่าและมันได้ช่วยอาจารย์ เอาชนะความไม่มั่นคงของพวกเขาที่มีต่อเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที ) ในขณะที่เสริมสร้างศักยภาพและการมีส่วนร่วมของนักเรียน

ริชาร์ด เอเวอร์เร็ต ความคิดเห็น :

" เราต้องการที่จะปรับปรุงการใช้งานของเทคโนโลยีและคุณภาพของการให้ . ใช้นักเรียนสอนครูในเรื่องที่พวกเขา ( นักเรียน ) มีความเชี่ยวชาญที่ดูเหมือน–ตรรกะถ้าวิธีการ–กรุงเทพฯ เราต้องการที่จะปรับปรุงการเก็บข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสำเร็จในการใช้เทคโนโลยีการติดตั้งเมื่อเร็ว ๆ นี้เป็นทุกชั้นเรียนและการประชุมเชิงปฏิบัติการ "

มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้บุคลากรและนักศึกษาวิทยาลัยโอคแลนด์ เพื่อให้การใช้งานที่ดีที่สุดของการลงทุนในเทคโนโลยีใหม่ โดยใช้นักเรียนครูในการใช้ ICT เพื่อสนับสนุนทรัพยากรอย่างเหมาะสม ในชั้นเรียน หรือสถานที่ทำงาน การ ementors อยู่ในมือในระหว่างเรียน เพื่อช่วยเหลือครู มีปัญหาใด ๆที่อาจเกิดขึ้นกับการแนะนำแบรนด์ใหม่และระบบรวมทั้งเครือข่ายไร้สาย , กระดานไวท์บอร์ดอิเล็กทรอนิกส์และสารสนเทศจากเครื่อง . พวกเขายังเข้าร่วมการประชุมการพัฒนาบุคลากรและมีแบบฝึกกับสมาชิกของทีม elts ที่จะช่วยพัฒนาทักษะด้านเทคนิคและการสื่อสารของพวกเขา .

แม้ว่ามันถูกคิดว่า เจ้าหน้าที่ก็เริ่มจะทนพวกเขาได้สวมกอด ementor และติวเตอร์แต่ละโครงการได้รวม ementor ของพวกเขาในการวางแผนและการเตรียมการสอน ตลอดจนการเตรียมการบันทึกระดับที่จะอัปโหลดไปยังสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนจริง ( - ) โดยปลายฯ ปีการศึกษามี 42 ementors และ 75% ของหลักสูตรที่พวกเขาเสนอเพิ่มอัตราความสำเร็จของพวกเขาโดยเฉลี่ย 6 % ใน 2008 , 48% ของหลักสูตรมี ementors และนักเรียนร้อยละ 93 ของพนักงานและผู้ที่เอาส่วนหนึ่งในการสำรวจกล่าวว่า มี ementor คือ ดีมาก หรือดีเลิศอัตราการ 2007 / 8 ยังแสดงเครื่องหมายเพิ่มในหลักสูตรที่เป็นปัจจุบัน ( ementors 90-95% ของหลักสูตรนั้น มีการเพิ่มความคงทนโดยเฉลี่ย 8% เพิ่มความ

อ้างจากติวเตอร์ " ใช่ฉันคิดว่ามันเป็นความคิดที่ดีเมื่อคุณมีการสนับสนุนเพิ่มเติมถ้าสิ่งที่ผิดไป . นอกจากนี้คุณยังสามารถเรียนรู้จาก "

ementor ของคุณโครงการที่มีผลกระทบในทางที่ไม่คาดคิด เช่น ementors ตอนนี้นั่งอยู่ในสภานักเรียน และเชิญคณะกรรมการประชุมผู้ว่าการ ' ตอนนี้พวกเขาโดยตรงแจ้งนโยบายโดยเน้นกระบวนการที่สามารถจัดการได้ในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด . ตัวอย่างเช่นมันเป็นนโยบายที่มอบหมายวิทยาลัยหลักสูตรทั้งหมดควรถูกส่งและเก็บข้อมูลทางอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้การมอบหมายทรัพยากรของโรงเรียน - . - นโยบายที่เริ่มต้นในการดูแลสุขภาพและสังคมในข้อเสนอแนะของ ementor นาตาลี เรนชอว์ .โอคแลนด์ ementors ยังสนับสนุน ementors คนอื่น ๆในโรงเรียนและวิทยาลัยและเป็นประจำมีส่วนร่วมในการทำงานกับ VIP เยี่ยมชมวิทยาลัยหรือเข้าร่วมการประชุมแห่งชาติเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับโครงการ

โครงการยังโดดเด่นเป็นกรณีศึกษา โดยสถาบันเพื่อการเรียนรู้

ความสำเร็จของโครงการ ementors ดึงดูด molenet ทุนวิทยาลัยเพื่อพัฒนาแนวคิดนี้ใช้เทคโนโลยีมือถือในห้องเรียน การ molementors โครงการหวังที่จะเข้าร่วมทัศนะสอนของครูด้วยวิธีการปฏิบัติและความสามารถทางวิชาการของนักเรียนมันเรียกติวเตอร์อาสาเอง และ ementor ของพวกเขาเข้าร่วมนำร่องเพื่อสำรวจการใช้โทรศัพท์มือถือในและนอกห้องเรียนการตั้งค่า โดยติวเตอร์และ molementors ของพวกเขาได้รับมาร์ทโฟนและ molementors จะช่วยพัฒนาทักษะบุคลากรในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือโดยให้พวกเขาด้วยวิธีการและเทคนิคที่นักเรียนได้รับโทรศัพท์ที่ใช้ในหลากหลายวิธีเพื่อบันทึกการสนทนาชั้นเรียนเป็นเสียงหรือวิดีโอไฟล์ กิจกรรมถ่ายภาพ เพื่อส่งไฟล์ผ่าน shozu กับเว็บไซต์ที่ใช้ไฟล์ร่วมกันเช่น dashwire และ buzznet และเป็นประ เข้า molementor ฟอรั่มเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและหารือเกี่ยวกับปัญหา

บทความนี้ปรากฏในช่วงเวลาการศึกษาเสริม " บทบาทของ ementor "