The ability praise pushed students

The ability praise pushed students right into the fixed mindset, and they showed all the signs of it, too: When we gave them a choice, they rejected a challenging new task that they could learn from. They didn’t want to do anything that could expose their flaws and call into question their talent.

[…]

In contrast, when students were praised for effort, 90 percent of them wanted the challenging new task that they could learn from.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรรเสริญความสามารถในการผลักดันนักเรียนขวาใน mindset ถาวร และพวกเขาแสดงให้เห็นสัญญาณทั้งหมดของ เกินไป: เมื่อเราให้พวกเขาเลือก พวกเขาปฏิเสธงานใหม่ท้าทายที่พวกเขาสามารถเรียนรู้จากการ พวกเขาไม่ต้องการทำอะไรที่ไม่เปิดเผยข้อบกพร่องของตน และเรียกเป็นคำถามความสามารถของพวกเขา[…]ในทางตรงกันข้าม เมื่อนักเรียนถูกยกย่องในความพยายาม 90 เปอร์เซ็นต์ของพวกเขาต้องการงานใหม่ท้าทายที่พวกเขาสามารถเรียนรู้จาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรรเสริญความสามารถในการผลักดันให้นักเรียนลงในความคิดคงที่และพวกเขาแสดงให้เห็นทั้งหมดของมันมากเกินไปเมื่อเราให้พวกเขามีทางเลือกที่พวกเขาปฏิเสธงานใหม่ที่ท้าทายที่พวกเขาได้เรียนรู้จาก พวกเขาไม่ต้องการที่จะทำอะไรที่สามารถเปิดเผยข้อบกพร่องของพวกเขาและโทรเข้ามาถามสามารถของพวกเขา. [... ] ในทางตรงกันข้ามเมื่อนักเรียนได้รับการยกย่องสำหรับความพยายามร้อยละ 90 ของพวกเขาต้องการงานใหม่ที่ท้าทายที่พวกเขาได้เรียนรู้จาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสามารถในการสรรเสริญผลักดันนักศึกษาเข้าไปแก้ไขความคิด และพวกเขาแสดงสัญญาณทั้งหมดของมันด้วย เมื่อเราให้เขาเลือก เขาปฏิเสธความท้าทายใหม่งานที่พวกเขาสามารถเรียนรู้จาก พวกเขาไม่ต้องการที่จะทำอะไรที่จะเปิดเผยพวกเขา ข้อบกพร่องและสงสัยเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา .

[ ]

. . . . . . . ในทางตรงกันข้าม เมื่อนักเรียนได้รับการยกย่องสำหรับความพยายาม90 เปอร์เซ็นต์ของพวกเขาต้องการความท้าทายใหม่ งานที่พวกเขาสามารถเรียนรู้จาก