In this study, a situated computer

In this study, a situated computer game was implemented for engaging students in English vocabulary contexts. Furthermore, two test-item guiding approaches, the cloze and multiple-choice guiding strategies, were embedded in the game to serve as guidance for the students. To investigate the students’ performance and behaviors of learning English vocabulary with different guiding strategies, two classes of students were included to learn with the two approaches. The experimental results showed that the students using the game with the cloze guiding strategy had significantly better learning achievement with higher cognitive load than those learning with the multiple-choice guiding strategy. Moreover, from the behavioral pattern sequential analysis, it was found that the game with cloze item guidance engaged the students in both single loop situated learning (i.e., repeatedly trying to deal with the same set of learning tasks) and double - loop situated learning (i.e., trying to deal with the same learning tasks after reviewing relevant materials and adjusting their learning strategies). On the other hand, those using the game with multiple-choice item guidance only performed single - loop situated learning during the gaming process, meaning that they seldom reviewed relevant materials or adjusted their learning strategies before trying to solve the same learning tasks again. The findings imply that it is worth considering different test-item guiding approaches when developing English vocabulary games for future studies and applications.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เกมคอมพิวเตอร์อยู่ถูกนำมาใช้สำหรับร่วมเรียนในบริบทของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ สองทดสอบสินค้าแนวแนว cloze และปรนัยแนะนำกลยุทธ์ ถูกฝังอยู่ในเกมจะเป็นแนวทางสำหรับนักเรียน การตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ด้วยกลยุทธ์แนวทางที่แตกต่าง สองชั้นเรียนของนักเรียนมาพร้อมจะเรียนรู้ ด้วยสองวิธี ผลการทดลองพบว่า นักเรียนที่ใช้เกม มีแนวทางกลยุทธ์ cloze มีมากดีกว่าการเรียนรู้สำเร็จ ด้วยไฟฟ้าความรู้ความเข้าใจสูงกว่าผู้ที่เรียนรู้ มีแนวทางกลยุทธ์ปรนัย นอกจากนี้ มันก็พบว่า เกม มีคำแนะนำสินค้า cloze หมั้นนักเรียนในทั้งสองวงเดียวแห่งการเรียนรู้ (เช่น ซ้ำ ๆ พยายามจัดการกับชุดการเรียนรู้งานเดียวกัน) และเตียงคู่ - ห่วงแห่งการเรียนรู้จากรูปแบบพฤติกรรมตามลำดับวิเคราะห์ (เช่น พยายามที่จะจัดการกับการเรียนรู้งานต่าง ๆ หลังจากการตรวจสอบวัสดุที่เกี่ยวข้อง และการปรับกลยุทธ์การเรียนรู้ของพวกเขา) คง ผู้ใช้เกม มีคำแนะนำสินค้าปรนัยเท่าทำเดี่ยว - วนระดับการเรียนรู้ระหว่างการเล่นเกม ซึ่งหมายความ ว่า แทบไม่วัสดุที่เกี่ยวข้องในการตรวจสอบ หรือปรับกลยุทธ์การเรียนรู้ของพวกเขาก่อนพยายามแก้งานการเรียนรู้เดียวกันอีก ผลการวิจัยบ่งบอกว่า มันเป็นมูลค่าการพิจารณาแนวทางแนวทางทดสอบสินค้าต่าง ๆ เมื่อพัฒนาเกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับการศึกษาในอนาคตและการใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้เกมคอมพิวเตอร์ตั้งอยู่ถูกนำมาใช้สำหรับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในบริบทคำศัพท์ภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ทั้งสองทดสอบรายการชี้แนะแนวทางที่ Cloze และหลายทางเลือกแนวทางกลยุทธ์ที่ถูกฝังอยู่ในเกมที่จะทำหน้าที่เป็นคำแนะนำสำหรับนักเรียน ในการตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานและพฤติกรรมของการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยกลยุทธ์แนวทางที่แตกต่างกันของนักเรียนสองชั้นเรียนของนักเรียนถูกรวมอยู่ในการเรียนรู้กับทั้งสองวิธี ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่านักเรียนโดยใช้เกมกับกลยุทธ์แนวทาง Cloze มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกับภาระทางปัญญาสูงกว่าการเรียนรู้ด้วยกลยุทธ์แบบปรนัยแนวทาง นอกจากนี้จากการวิเคราะห์รูปแบบลำดับพฤติกรรมมันก็พบว่าเป็นเกมที่มีคำแนะนำรายการ Cloze ธุระนักเรียนทั้งในวงเดียวที่ตั้งอยู่การเรียนรู้ (เช่นซ้ำ ๆ พยายามที่จะจัดการกับชุดเดียวกันของงานการเรียนรู้) และดับเบิล - ห่วงอยู่การเรียนรู้ ( คือพยายามที่จะจัดการกับงานการเรียนรู้เหมือนกันหลังจากที่ตรวจสอบวัสดุที่เกี่ยวข้องและการปรับกลยุทธ์การเรียนรู้ของพวกเขา) บนมืออื่น ๆ ที่ผู้ที่ใช้เกมที่มีคำแนะนำรายการหลายทางเลือกดำเนินการเพียงคนเดียว - ห่วงการเรียนรู้อยู่ในระหว่างขั้นตอนการเล่นเกมที่มีความหมายว่าพวกเขาไม่ค่อยรับการตรวจสอบวัสดุที่เกี่ยวข้องหรือมีการปรับกลยุทธ์การเรียนรู้ของพวกเขาก่อนที่จะพยายามที่จะแก้ปัญหาการเรียนรู้งานเหมือนเดิมอีกครั้ง ผลการวิจัยบ่งบอกว่ามันเป็นมูลค่าการพิจารณาที่แตกต่างกันการทดสอบรายการชี้แนะแนวทางในการพัฒนาเกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาและการใช้งานในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ เป็นเกมที่ใช้สำหรับการตั้งคอมพิวเตอร์นักศึกษาในบริบทศัพท์ภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ สองแนวทางแนวทางข้อสอบ Cloze , แบบชี้นำและกลยุทธ์ ได้เข้าไปอยู่ในเกม เพื่อใช้เป็นแนวทางให้นักเรียน เพื่อศึกษาการปฏิบัติงานของนักเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่มีชี้นำกลยุทธ์ , สองชั้นเรียนของนักเรียนรวมการเรียนรู้ด้วยสองวิธี ผลการทดลองพบว่า นักเรียนที่ใช้เกมกับ แบบชี้นำกลยุทธ์มีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่มีระดับสติปัญญาโหลดกับแบบชี้นำ กลยุทธ์ นอกจากนี้ จากการวิเคราะห์พฤติกรรมแบบต่อเนื่อง พบว่า เกมกับ แบบรายการแนะแนวว่าจ้างนักเรียนทั้งสองวงเดียวการเรียนรู้ ( เช่นซ้ำๆ พยายามจัดการกับชุดเดียวกันของการเรียนรู้งาน ) และสอง - ห่วงการเรียนรู้ ( เช่น การพยายามจัดการกับการเรียนรู้งานเดียวกัน หลังจากการตรวจสอบวัสดุที่เกี่ยวข้อง และปรับการเรียนรู้กลยุทธ์ ) บนมืออื่น ๆที่ใช้เกมกับจำนวนรายการแนะแนวเพียงแสดงเดี่ยว - ห่วงการเรียนรู้ในระหว่างกระบวนการเกม นั่นหมายถึงพวกเขาไม่ใคร่ตรวจสอบวัสดุที่เกี่ยวข้องหรือปรับการเรียนรู้กลยุทธ์ก่อนที่จะพยายามที่จะแก้ไขงานแบบเดียวกันอีก สรุปได้ว่ามันมีมูลค่าการพิจารณาที่แตกต่างกันการทดสอบรายการชี้แนะแนวทางเมื่อมีการพัฒนาเกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับการศึกษาในอนาคตและการประยุกต์ใช้