Purpose of the Study.There has been

Purpose of the Study.

There has been a remarkable shift in economies from manufacturing to information technology and knowledge services.Mitchell (1993), explains the major global changes which will continue into the 21 st century. He describes the "accelerating rate of change on a global scale", pointing to
the rate of change of human invention, the speed of generation of new knowledge, human population growth and the evolution and speed of human transportation (Fryer, 1996). He argues that the explosion of new
knowledge is now so great that most of the things that young children are currently
learning will be obsolete by the time they grow up. Research during the last decade has shown how new social practices evolve due to increased use of new digital technologies, especially among young people (Buckingham & Willett, 2006). Such practices create re-conceptions of key skills, not defined from a systems level, but from the everyday lives of people in our societies. One example is research done on computer games and online communities (Gee, 2007).
The Partnership for 21st Century Skills insist that The traditional learning method (teacher-centered and subject-based learning) has a limitation for improving students' essential skills for the new workspace.
Education reform is needed for all Nations because it's closely tied to a nation's economic and political developments .
To meet this challenge schools must be transformed in ways that will enable students to acquire the creative thinking, flexible problem solving, collaboration and innovative skills they will need to be successful in work and life. Some authors (Carroll, 2007; Burmack, 2002; Riddle, 2009; Frey & Fisher, 2008; Elkins, 2007; Trilling & Fidel, 2009) and organizations (Partnership for 21st Century Learning; National Science Foundation, Educational Testing Services, NCREL, Metiri Group, etc.) argues that 21st Century Learning Skills is critical for accomplishing the necessary transformation.
The rationale for this study was to innovate the new learning approach model that enables the 21 St century skills and suitable for Thai students : CBL
CBL : creativity-based learning model consists of methodologies processes activities and environments in which the learning skill,the creative thinking skill, the communication skill and the collaboration skill can develop.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษา.

ได้มีการเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นในการประหยัดจากการผลิตเทคโนโลยีสารสนเทศและความรู้ services.mitchell (1993) อธิบายการเปลี่ยนแปลงของโลกที่สำคัญซึ่งจะยังคงเข้ามาในศตวรรษที่ 21 เขาอธิบาย "อัตราการเร่งของการเปลี่ยนแปลงในระดับโลก" ชี้ไปที่
อัตราการเปลี่ยนแปลงของสิ่งประดิษฐ์ของมนุษย์ความเร็วของการสร้างความรู้ใหม่,การเติบโตของประชากรมนุษย์และวิวัฒนาการและความเร็วของการขนส่งของมนุษย์ (ทอด, 1996) เขาระบุว่าการระเบิดของความรู้ใหม่
ตอนนี้ก็คือเพื่อที่ดีว่าส่วนใหญ่ของสิ่งที่เด็กเล็กเรียนรู้ที่มีอยู่ในปัจจุบัน
จะล้าสมัยตามเวลาที่พวกเขาเติบโตขึ้น การวิจัยในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นถึงวิธีการปฏิบัติทางสังคมใหม่พัฒนาอันเนื่องมาจากการใช้งานที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีใหม่ดิจิตอลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่คนหนุ่มสาว (บักกิ้งแฮม&ลเล็ตต์, 2006) การปฏิบัติดังกล่าวสร้างมโนทัศน์ re-ทักษะที่สำคัญไม่ได้ถูกกำหนดจากระดับระบบ แต่จากชีวิตประจำวันของผู้คนในสังคมของเรา ตัวอย่างหนึ่งคือการทำวิจัยเกี่ยวกับเกมคอมพิวเตอร์และชุมชนออนไลน์ (Gee, 2007).
หุ้นส่วนสำหรับทักษะศตวรรษที่ 21 ยืนยันว่าวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิม (การเรียนรู้ครูเป็นศูนย์กลางและอาจ-based) มีข้อ จำกัด ในการพัฒนาทักษะที่สำคัญของนักเรียนสำหรับพื้นที่ทำงานใหม่. การปฏิรูปการศึกษา
เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกชาติเพราะผูกอย่างใกล้ชิดกับ ประเทศที่การพัฒนาทางเศรษฐกิจและการเมือง.
เพื่อตอบสนองความท้าทายนี้โรงเรียนจะต้องเปลี่ยนไปในทางที่จะช่วยให้นักเรียนที่จะได้รับความคิดสร้างสรรค์ที่มีความยืดหยุ่นในการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกันและนวัตกรรมพวกเขาจะต้องประสบความสำเร็จในการทำงานและชีวิต บางคนเขียน (Carroll, 2007; burmack, 2002; ปริศนา 2009; เฟรย์ฟิชเชอร์&, 2008, เอลกินส์, 2007; &คอนฟิเดล,2009) และองค์กร (หุ้นส่วนเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21; มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติบริการการทดสอบการศึกษา ncrel, metiri กลุ่ม ฯลฯ ) ระบุว่าทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการบรรลุการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น
เหตุผลสำหรับการศึกษาครั้งนี้คือการสร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนรู้รูปแบบใหม่วิธีการที่ช่วยให้ 21 ทักษะศตวรรษที่และเหมาะสำหรับนักเรียนไทย: CBL
CBL: รูปแบบการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์บนพื้นฐานของวิธีการประกอบกิจกรรมกระบวนการและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการคิดทักษะการสื่อสารและทักษะการทำงานร่วมกันสามารถพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

มีกะโดดเด่นในประเทศจากการผลิตเพื่อบริการความรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศมิตเชลล์ (1993), อธิบายการเปลี่ยนแปลงโลกสำคัญที่จะทำต่อไปในศตวรรษ 21 เซนต์ เขาอธิบาย "ปัจจุบันอัตราการเปลี่ยนแปลงในระดับสากล" ชี้ไปที่
อัตราการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ประดิษฐ์ ความเร็วของการสร้างความรู้ใหม่ เจริญเติบโตของประชากรมนุษย์ และวิวัฒนาการ และความเร็วของการขนส่งมนุษย์ (ทอด 1996) เขาจนที่การกระจายใหม่
ตอนนี้จะรู้ดีที่สุดของสิ่งที่เด็กกำลัง
เรียนจะล้าสมัยตามเวลาที่พวกเขาเติบโตขึ้น มีงานวิจัยในช่วงทศวรรษแสดงวิธีใหม่สังคมปฏิบัติพัฒนาเนื่องจากการใช้เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีดิจิทัลใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่คนหนุ่มสาว (ราช& Willett, 2006) นั้นสร้าง conceptions ใหม่ทักษะสำคัญ การไม่กำหนดระดับระบบ แต่ จากชีวิตประจำวันของคนในสังคมของเรา ตัวอย่างหนึ่งเป็นงานวิจัยที่ทำเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เกมส์และชุมชนออนไลน์ (Gee, 2007) .
ห้างหุ้นส่วนสำหรับศตวรรษที่ 21 ทักษะยืนยันว่า วิธีการเรียนแบบดั้งเดิม (เรียน ตามหัวข้อ และอาจารย์แปลก) มีข้อจำกัดในการปรับปรุงทักษะที่จำเป็นนักสำหรับใหม่พื้นที่ทำงานการ
ปฏิรูปการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับประชาชาติทั้งหมดเนื่องจากใกล้ชิดมีการเชื่อมโยงการพัฒนาทางเศรษฐกิจ และการเมืองของประเทศ
เพื่อตอบสนองความท้าทายนี้ ต้องเปลี่ยนโรงเรียนในจะช่วยให้นักเรียนได้รับความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหามีความยืดหยุ่น ร่วม กับทักษะนวัตกรรมที่พวกเขาจะต้องประสบความสำเร็จในการทำงานและชีวิต บางอย่างผู้เขียน (คาร์ 2007 Burmack, 2002 ปัญหาลับสมอง 2009 Frey & Fisher, 2008 Elkins, 2007 Trilling &โปรโมชั่น 2009) และองค์กร (ร่วมศตวรรษเรียน แห่งชาติวิทยาศาสตร์มูลนิธิ ศึกษาทดสอบบริการ NCREL, Metiri กลุ่ม ฯลฯ .) จนศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้สำคัญวิธีการแปลงที่จำเป็น
ผลการศึกษานี้คือการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ เรียนรู้รูปแบบวิธีการที่ช่วยให้ทักษะ 21 เซนต์ศตวรรษใหม่ และเหมาะสำหรับนักเรียนไทย: เกิดความผิดปกติ
เกิดความผิดปกติ: รูปแบบการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ประกอบด้วยวิธีการกระบวนการกิจกรรมและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ทักษะ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร และทักษะร่วมกันสามารถพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาที่.

มีการเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นในระบบเศรษฐกิจจากการผลิตการบริการความรู้และเทคโนโลยีข้อมูล.มิตเชลล์( 1993 )จะอธิบายถึงการเปลี่ยนแปลงระดับโลกที่สำคัญซึ่งจะดำเนินการต่อเนื่องไปในศตวรรษที่ 21 นี้ เขาจะอธิบายถึง"อัตราที่เพิ่มขึ้นของการเปลี่ยนแปลงของโลกที่"ชี้ให้เห็นถึงอัตรา
ซึ่งจะช่วยให้การเปลี่ยนความเร็วของการประดิษฐ์ของมนุษย์ในยุคของความรู้ใหม่การขยายตัวของประชากรของมนุษย์และวิวัฒนาการและความเร็วของบริการรับส่งของมนุษย์(หม้อทอด 1996 ) เขาได้ให้เหตุผลว่าการระเบิดของใหม่
ซึ่งจะช่วยความรู้เป็นอย่างมากในขณะนี้ว่าได้มีสิ่งที่เด็กมีอยู่ในขณะนี้
ซึ่งจะช่วยการเรียนรู้โดยส่วนใหญ่จะเป็นค่อนข้างล้าสมัยในเวลาที่เขาเติบโตขึ้น การวิจัยในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นว่าการพัฒนาทางสังคมใหม่เนื่องจากการใช้เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีดิจิตอลใหม่โดยเฉพาะในกลุ่มคนหนุ่มสาว( Buckingham & willett 2006 ) แนวปฏิบัติดังกล่าวสร้างใหม่ของแนวความคิดทักษะไม่ได้กำหนดรหัสจากระดับระบบแต่จากความเป็นอยู่ในชีวิตประจำวันของผู้คนในสังคมของเรา ตัวอย่างหนึ่งคือการวิจัยทำได้ในเกมคอมพิวเตอร์และชุมชนออนไลน์(วอลเตอร์ 2007 )..
ที่ห้างหุ้นส่วนทักษะสำหรับศตวรรษที่ 21 แบบดั้งเดิมและยืนกรานว่าการเรียนรู้วิธีการ(แบบที่ครูอยู่ตรงกลางในเรื่องและเรียนรู้)มีการจำกัดการปรับปรุงทักษะนักศึกษาของที่จำเป็นสำหรับ New Workspace .
การศึกษาการปฏิรูปมีความจำเป็นสำหรับทุกประเทศเพราะมันเป็นอย่างใกล้ชิดกับประเทศของเศรษฐกิจและการเมืองการพัฒนา.
จะพบกับความท้าทายนี้โรงเรียนจะต้องปรับเปลี่ยนเป็นวิธีที่จะช่วยให้นักเรียนได้รับความคิดสร้างสรรค์ที่มีปัญหามีความยืดหยุ่นการแก้ปัญหาการประสานการทำงานร่วมกันและมีความชำนาญเป็นนวัตกรรมใหม่ที่จะต้องประสบความสำเร็จในชีวิตและการทำงาน ผู้เขียนบางส่วน(ลีแครอล 2007 burmack 2002 ปริศนา 2009 ช็อกโกแลต&ชาวประมง 2008 Elkins 2007 trilling &ฟิเดล2009 )และองค์กร(ห้างหุ้นส่วนสำหรับศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้วิทยาศาสตร์แห่งชาติมูลนิธิเพื่อการศึกษาการทดสอบบริการ ncrel metiri กลุ่ม,ฯลฯ)ได้ให้เหตุผลว่าการเรียนรู้ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เป็นสิ่งจำเป็นเป็นอย่างยิ่งสำหรับโปรเซสเซอร์จำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนได้
เหตุผลสำหรับการศึกษานี้มีในการสร้างนวัตกรรมรุ่นวิธีการการเรียนรู้แห่งใหม่ที่จะช่วยให้ความรู้ความชำนาญศตวรรษที่ 21 และนักศึกษาไทยเหมาะสำหรับ cbl
cbl รุ่นการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งใช้กระบวนการประกอบด้วยกิจกรรมแสดงและ สภาพแวดล้อม ที่ทักษะการเรียนรู้ทักษะกระบวนการคิดที่สร้างสรรค์ความชำนาญการสื่อสารและความชำนาญการประสานการทำงานร่วมกันที่สามารถพัฒนา