Educational technology does not lag

Educational technology does not lag behind in the connoisseurship domain. Belland has long advocated a thoughtful, careful analysis of the programs and products of educational technology. One of the first steps, argues Belland (1991, p. 33), is that "instructional technologists need to experience the "classic works" in the field, especially instructional film." Some of those films, which should be familiar to every educational technologist, include Braverman's American Time Capsule; the U.S. Navy's Film Tactics; Lorenz's The Plow That Broke the Plains; McLaren's abstract experiments from Canada, including Fiddle Dee Dee and Neighbors; Flaherty's Nanook of the North, and countless others. To be unaware of the first halting attempts in informational, instructional, and what John Grierson termed documentary style, is to be uninformed as to the powerful early contributions of our field. In a rush towards a vague future, we sometimes forget that we do have a history, and that many of our contemporary experiments have been done before, in some different form or medium true, but, nevertheless, we are indeed grounded in a rich and illustrious past.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีการศึกษาไม่ล้าหลังในโดเมน connoisseurship Belland ยาวได้สนับสนุนการวิเคราะห์รอบคอบ ระมัดระวังโปรแกรมและผลิตภัณฑ์ของเทคโนโลยีการศึกษา ขั้นตอนแรก argues Belland (1991, p. 33), ว่า "เทคโนโลยีการสอนต้องการพบ"งานคลาสสิก"ในฟิลด์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสอนฟิล์ม" บางส่วนของภาพยนตร์เหล่านั้น ซึ่งควรจะคุ้นเคยกับทุกเทคโนโลยีการศึกษา รวมถึงของ Braverman อเมริกัน Time Capsule กลยุทธ์ของกองทัพเรือสหรัฐฯ ฟิล์ม Lorenz ของไถที่ยากจนราบ การทดลองของ McLaren นามธรรมจากแคนาดา ซอ Dee Dee และเพื่อนบ้าน Nanook ของ Flaherty เหนือ และอื่น ๆ นับไม่ถ้วน ไม่ถึงการณ์พยายามหยุดแรกในให้ข้อมูล สอน และสิ่งที่รับเชิญจอห์นเรียกว่าสไตล์สารคดี คือไม่รู้ว่าผลงานช่วงประสิทธิภาพของฟิลด์ของเรา เร่งไปสู่อนาคตคลุมเครือ เราบางครั้งก็ลืมว่า เรามีประวัติ และหลายการทดลองร่วมสมัยของเราได้ก่อน ในบางแบบฟอร์มแตกต่างกันหรือขนาดจริง แต่ อย่างไรก็ตาม เรามีแน่นอนเหตุผลในอดีตอุดมสมบูรณ์ และเจริญรุ่งเรือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีการศึกษาไม่ได้ล้าหลังในโดเมนศิลปวัตถุ Belland ได้ดำเนินการนานคิดวิเคราะห์ระมัดระวังของโปรแกรมและผลิตภัณฑ์จากเทคโนโลยีการศึกษา หนึ่งในขั้นตอนแรกระบุ Belland (1991, น. 33), นั่นคือ "เทคโนโลยีการเรียนการสอนจะต้องสัมผัสกับ" ผลงานคลาสสิก "ในสาขาภาพยนตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอน." บางส่วนของภาพยนตร์เหล่านั้นซึ่งควรจะคุ้นเคยกับทุกวิชาเทคโนโลยีการศึกษา ได้แก่ Braverman อเมริกัน Time Capsule; ของกองทัพเรือสหรัฐกลยุทธ์ภาพยนตร์; ลอเรนของไถที่ยากจนที่ราบ; แม็คลาเรนทดลองนามธรรมจากแคนาดารวมทั้งซอดีดีและเพื่อนบ้าน; น่าเกลียดน่าขยะแขยง Nanook ของภาคเหนือและอื่น ๆ อีกนับไม่ถ้วน เพื่อให้เกิดความตระหนักถึงความพยายามในการหยุดครั้งแรกในที่ให้ข้อมูลการเรียนการสอนและสิ่งที่จอห์นกรีเรียกว่ารูปแบบสารคดีคือการเป็นไม่รู้เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในช่วงต้นที่มีประสิทธิภาพของเขตของเรา ในการวิ่งไปสู่อนาคตที่คลุมเครือบางครั้งเราลืมว่าเราจะมีประวัติความเป็นมาและที่หลาย ๆ การทดลองร่วมสมัยของเราได้เคยทำมาก่อนในรูปแบบที่แตกต่างกันบางส่วนหรือขนาดกลางที่แท้จริง แต่อย่างไรก็ตามเรามีเหตุผลแน่นอนในที่อุดมสมบูรณ์และ ที่ผ่านมามีชื่อเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคโนโลยีทางการศึกษาที่ไม่ล้าหลัง ในการประชุมผู้ทรงคุณวุฒิโดเมน belland ได้รับการสนับสนุนความคิดการวิเคราะห์ระมัดระวังของโปรแกรมและผลิตภัณฑ์ของเทคโนโลยีทางการศึกษา หนึ่งในขั้นตอนแรกที่ระบุ belland ( 2534 , หน้า 33 ) คือ " นักเรียนต้องสัมผัสคลาสสิก " ผลงาน " ในสาขาภาพยนตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอน . " บางส่วนของภาพยนตร์เหล่านั้น ซึ่งควรจะคุ้นเคยกับทุกนักเทคโนโลยีการศึกษา รวมถึงเบรเวอร์เมิ่นอเมริกัน ไทม์ แคปซูล ยุทธวิธีของกองทัพเรือสหรัฐ ฟิล์ม ; ลอเรนซ์เป็นคันไถที่พังราบ ; แม็คลาเรนบทคัดย่อการทดลองจากประเทศแคนาดา รวมทั้ง Dee Dee ซอและเพื่อนบ้าน ; ที่ตั้งของนานุกของภาคเหนือ , และอื่น ๆ มากมาย . จะเผลอแรกหยุดความพยายามในการให้ข้อมูล การสอน และสิ่งที่จอห์นเกรียสันเรียกว่าสไตล์สารคดี คือต้องรู้ เป็นต้น ผลงานที่มีประสิทธิภาพของเขตของเรา รีบเร่งไปสู่อนาคตที่คลุมเครือบางครั้งเราลืมไปว่า เราก็มีประวัติ และหลายการทดลองร่วมสมัยของเราได้เคยทำมาก่อน ในรูปแบบต่าง ๆหรือกลางก็จริง แต่เราก็วางอดีตรวยและมีชื่อเสียง .