Teachers must actively encourage th

Teachers must actively encourage their students to make mistakes, they must foster a safe and secure environment in which falling over is not only accepted without criticism or humiliation, but in which it is actively encouraged as evidence of effective learning and of getting better at something.

Every teacher knows that some students do not raise their hands in class to answer a question because they fear they will be criticised or made to feel embarrassed for being wrong. And yet the opposite should be true: students should be eager to raise their hands because to get an answer wrong is to learn from their mistakes; to get an answer wrong is to learn the correct answer.

Equally, raising a hand to say, “I don’t understand this ... can you help?” is not a sign of weakness or low intelligence, it is a means of increasing one’s intelligence.

Of course, making a mistake – even if you have a positive mindset – can be a painful experience. But a mistake shouldn’t define you; it’s a problem to be faced and learnt from. We teach this by modelling it, by publicly making mistakes and by making explicit our own implicit learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูต้องสนับสนุนให้นักเรียนทำผิดพลาดอย่างแข็งขัน พวกเขาต้องส่งเสริม ความปลอดภัยสภาพแวดล้อมที่ซึ่งล้มไม่เพียงยอมรับโดยไม่มีการวิจารณ์หรือความอัปยศอดสู แต่ซึ่ง มันกำลังขอให้เป็นหลักฐาน ของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และเริ่มดีขึ้นบางสิ่ง ทุกครูรู้ว่า นักเรียนบางคนไม่ยกมือขึ้นในชั้นเรียนเพื่อตอบคำถาม เพราะพวกเขากลัวพวกเขาจะวิจารณ์ หรือทำให้รู้สึกอายที่เป็นธรรม และยัง ตรงกันข้ามควรจริง: นักเรียนควรจะกระตือรือร้นที่จะยกมือขึ้นเนื่องจากการได้รับคำตอบที่ถูกต้องคือการ เรียนรู้จากความผิดพลาดของพวกเขา ได้รับคำตอบที่ถูกต้องคือการ เรียนรู้คำตอบที่ถูกต้อง อย่างเท่าเทียมกัน ยกมือพูด, "ฉันไม่เข้าใจนี้...คุณสามารถช่วย? " ไม่มีสัญญาณของความอ่อนแอหรือสติปัญญาต่ำ มันเป็นวิธีการเพิ่มขึ้นของปัญญาแน่นอน การทำผิดพลาด –ถ้าคุณมีความคิดบวก – สามารถเป็นประสบการณ์เจ็บปวด แต่ผิดพลาดไม่ควรกำหนดคุณ มันเป็นปัญหาที่จะต้องเผชิญ และเรียนรู้จาก เราสอนนี้ โดยสร้างแบบจำลองของมัน โดยเผยทำผิดพลาด และทำให้ชัดเจนการเรียนรู้ของเราเองโดยนัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูแข็งขันจะต้องส่งเสริมให้นักเรียนของพวกเขาจะทำผิดพลาดพวกเขาจะต้องส่งเสริมให้เกิดสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและมีความปลอดภัยในการที่ล้มไม่เป็นที่ยอมรับเท่านั้นโดยไม่ต้องวิจารณ์หรือความอัปยศอดสู แต่ในการที่จะได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันเป็นหลักฐานของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและการได้รับสิ่งที่ดีที่

ครูทุกคนรู้ดีว่านักเรียนบางคนไม่ยกมือขึ้นในระดับที่จะตอบคำถามเพราะพวกเขากลัวว่าพวกเขาจะได้รับการวิพากษ์วิจารณ์หรือทำให้รู้สึกอายสำหรับการที่ไม่ถูกต้อง และยังตรงข้ามควรจะเป็นจริง: นักเรียนควรจะมีความกระตือรือร้นที่จะยกมือขึ้นเพราะจะได้รับการผิดคำตอบคือการเรียนรู้จากความผิดพลาดของพวกเขา; จะได้รับการผิดคำตอบคือการเรียนรู้คำตอบที่ถูกต้อง

อย่างเท่าเทียมกันยกมือจะพูดว่า "ฉันไม่เข้าใจนี้ ... คุณสามารถช่วย?" ไม่ได้เป็นสัญญาณของความอ่อนแอหรือปัญญาต่ำก็เป็นวิธีของการเพิ่มหน่วยสืบราชการลับของคน ๆ หนึ่ง

ของหลักสูตรการทำผิดพลาด - แม้ว่าคุณจะมีความคิดในเชิงบวก - อาจจะเป็นประสบการณ์ที่เจ็บปวด แต่ความผิดพลาดที่ไม่ควรกำหนดคุณ; มันเป็นปัญหาที่จะต้องเผชิญและได้เรียนรู้จาก เราสอนนี้โดยการสร้างแบบจำลองมันโดยสาธารณชนและทำผิดพลาดอย่างชัดเจนโดยการเรียนรู้โดยนัยของเราเอง