2.2. Grammar in the ClassroomWith t

2.2. Grammar in the Classroom
With the study of grammar being a 2,500 year-old enterprise, one might not
expect a fifty-year span of time to be all that fruitful in terms of altering the
scope and field of activity. Yet, that is precisely what has happened in the last
fifty years. Beginning in the late 1950s and extending into the present, the role
of grammar (be it for rhetorical persuasion or learning the “art of using words
properly”) has been significantly diminished and devalued.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2 ไวยากรณ์ในห้องเรียน
กับการศึกษาของไวยากรณ์การเป็นองค์กร 2,500 ปีหนึ่งอาจจะไม่ได้
คาดหวังว่าช่วงห้าสิบปีของเวลาที่จะเป็นสิ่งที่มีผลในแง่ของการเปลี่ยนแปลง
ขอบเขตและข้อมูลของกิจกรรม แต่นั่นเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วง
ห้าสิบปี จุดเริ่มต้นในช่วงปลายปี 1950 และการขยายเข้าไปในปัจจุบันบทบาท
ของไวยากรณ์ (ไม่ว่าจะเป็นสำหรับการชักชวนวาทศิลป์หรือการเรียนรู้ "ศิลปะของการใช้คำ
อย่างถูกต้อง") ได้รับการลดลงอย่างมีนัยสำคัญและคุณค่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2 . ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนกับศึกษาไวยากรณ์เป็นองค์กรหนึ่งอาจ 2500 ปีคาดว่า 50 ปี ช่วงเวลา เป็นสิ่งที่มีผลในแง่ของการแก้ไขสนามและขอบเขตของกิจกรรม แต่นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงห้าสิบปี จุดเริ่มต้นในปลายปี 1950 และขยายเป็นปัจจุบัน บทบาทไวยากรณ์ ( เป็นสำนวนชวนหรือการเรียนรู้ " ศิลปะของการใช้คำถูกต้อง " ) ได้ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ และคุณค่า .