AbstractThis "Monograph" reports th

Abstract
This "Monograph" reports three studies of the 4-year-old's ability to adjust to a listener. In the first study (Study A) 16 Ss were pretested on modified versions of standard tests of "egocentrism." Following these, the children were asked first to tell an adult about a toy and then tell a 2-year-old about that toy. The eight Ss who had 2-year-old siblings were run on the toy task twice: once in an adult-sibling session, and once in an adult-non-sibling session. Finally, tapes were made of spontaneous conversations between the Ss and their mothers. As expected, the Ss performed poorly on the tests of "egocentrism." In contrast, Ss adjusted their speech production to their different listeners. Speech to 2-year-olds contained more short, simple utterances and more attentional utterances. The younger the 2-year-old, the greater was the observed speech adjustment. All children adjusted their speech whether or not they had younger siblings. In Study B tapes of uncontrolled conversations of five 4-year-olds each talking to a 2-year-old and an adult were obtained. Analyses of speech adjustments revealed a pattern of results like those of Study A. In Study C tapes of eight 4-year-olds talking to peers were collected and compared with the taped conversations with their mothers obtained in the first study. Analyses of the peer-directed versus adult-directed speech showed that, with respect to utterance length, the use of various constructions, and attentional utterances, peers were treated like adults. These results, combined with those of Study A, indicate that the 4-year-old adjusts his speech with regard to the changing capacities of different-aged listeners. The results of these studies are discussed with regard to previous work on the preschooler's communication skills and the variety of listener-produced cues that may influence the 4-year-old's tendency to "talk down." The implications of speaker-listener interaction for the process of language acquisition are considered.
Monographs of the Society for Research in Child Development © 1973 Society for Research in Child Development

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อThis "Monograph" reports three studies of the 4-year-old's ability to adjust to a listener. In the first study (Study A) 16 Ss were pretested on modified versions of standard tests of "egocentrism." Following these, the children were asked first to tell an adult about a toy and then tell a 2-year-old about that toy. The eight Ss who had 2-year-old siblings were run on the toy task twice: once in an adult-sibling session, and once in an adult-non-sibling session. Finally, tapes were made of spontaneous conversations between the Ss and their mothers. As expected, the Ss performed poorly on the tests of "egocentrism." In contrast, Ss adjusted their speech production to their different listeners. Speech to 2-year-olds contained more short, simple utterances and more attentional utterances. The younger the 2-year-old, the greater was the observed speech adjustment. All children adjusted their speech whether or not they had younger siblings. In Study B tapes of uncontrolled conversations of five 4-year-olds each talking to a 2-year-old and an adult were obtained. Analyses of speech adjustments revealed a pattern of results like those of Study A. In Study C tapes of eight 4-year-olds talking to peers were collected and compared with the taped conversations with their mothers obtained in the first study. Analyses of the peer-directed versus adult-directed speech showed that, with respect to utterance length, the use of various constructions, and attentional utterances, peers were treated like adults. These results, combined with those of Study A, indicate that the 4-year-old adjusts his speech with regard to the changing capacities of different-aged listeners. The results of these studies are discussed with regard to previous work on the preschooler's communication skills and the variety of listener-produced cues that may influence the 4-year-old's tendency to "talk down." The implications of speaker-listener interaction for the process of language acquisition are considered.Monographs of the Society for Research in Child Development © 1973 Society for Research in Child Development

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อนี้ "เอกสาร" รายงานสามการศึกษา 4 ปีความสามารถในการปรับตัวให้ฟัง
ในการศึกษาครั้งแรก (การศึกษา) 16 Ss ถูก pretested ในรุ่นล่าสุดของการทดสอบมาตรฐานของ "หลงตัวเอง." ดังต่อไปนี้เด็กถูกถามแรกที่บอกผู้ใหญ่เกี่ยวกับของเล่นแล้วบอก 2 ปีเกี่ยวกับของเล่นที่ แปด Ss ที่มี 2 ปีพี่น้องวิ่งในงานของเล่นครั้งที่สอง: ครั้งหนึ่งในเซสชั่นผู้ใหญ่พี่น้องและครั้งเดียวในผู้ใหญ่ที่ไม่ใช่พี่น้องเซสชั่น สุดท้ายได้ทำเทปการสนทนาที่เกิดขึ้นเองระหว่าง Ss และแม่ของพวกเขา เป็นที่คาดหวัง Ss ดำเนินการได้ไม่ดีในการทดสอบของ "หลงตัวเอง." ในทางตรงกันข้ามการผลิตปรับ Ss พูดของพวกเขาให้ฟังที่แตกต่างกันของพวกเขา การพูดถึง 2 ปี olds มีมากขึ้นระยะสั้นคำพูดที่เรียบง่ายและมากขึ้นเป็นการตั้งใจ น้อง 2 ปีที่ยิ่งใหญ่คือการปรับการพูดสังเกต เด็กทุกคนปรับพูดของพวกเขาหรือไม่พวกเขามีน้อง ในเทปศึกษา B ของการสนทนาที่ไม่สามารถควบคุมห้า 4 ปี olds แต่ละพูดคุยกับ 2 ปีและได้รับผู้ใหญ่ การวิเคราะห์การปรับเปลี่ยนรูปแบบการพูดเปิดเผยผลเหมือนการศึกษา A. ในเทปศึกษา C แปด 4 ปี olds การพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานที่ถูกเก็บรวบรวมและเปรียบเทียบกับการสนทนาบันทึกเทปที่มีแม่ของพวกเขาได้รับในการศึกษาครั้งแรก การวิเคราะห์ของเพียร์กำกับการพูดกับผู้ใหญ่กำกับแสดงให้เห็นว่าด้วยความเคารพต่อคำพูดระยะเวลาในการใช้งานของการก่อสร้างต่างๆและคำพูดตั้งใจเพื่อนได้รับการรักษาเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ ผลเหล่านี้รวมกับที่ของการศึกษาระบุว่าจะปรับ 4 ปีคำพูดของเขาในเรื่องเกี่ยวกับความสามารถในการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกันของผู้ฟังวัย ผลจากการศึกษาเหล่านี้จะมีการหารือเกี่ยวกับการทำงานก่อนหน้าเกี่ยวกับทักษะการสื่อสาร preschooler และความหลากหลายของตัวชี้นำฟังผลิตที่อาจมีผลต่อแนวโน้ม 4 ปีของการ "พูดคุยลง." ผลกระทบของการมีปฏิสัมพันธ์ลำโพงสำหรับฟังกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาได้รับการพิจารณา.
Monographs ของสมาคมเพื่อการวิจัยในการพัฒนาเด็ก© 1973 สมาคมเพื่อการวิจัยในการพัฒนาเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
" เอกสาร " รายงานสามการศึกษา 4 ปีคือความสามารถในการปรับตัวต่อผู้ฟัง ในการศึกษาแรก ( ศึกษา ) 16 คน ใน SS รุ่นแก้ไขของการทดสอบมาตรฐานของ " egocentrism . " ต่อไปนี้ เด็กๆถามก่อนจะบอกผู้ใหญ่เรื่องของเล่นแล้วบอก 2 ปี เกี่ยวกับของเล่น แปด SS ใครมีพี่น้องอายุ 2 ขวบกำลังวิ่งบนของเล่นงานสองครั้ง :เมื่อผู้ใหญ่พี่น้องเซสชั่น และเมื่อผู้ใหญ่ไม่ใช่พี่น้องเซสชัน ในที่สุด , เทปทำจากธรรมชาติการสนทนาระหว่าง SS กับมารดาของตน ตามที่คาดไว้ , SS ) งานในการทดสอบ " egocentrism . " ในทางตรงกันข้าม SS ปรับการผลิตการพูดให้ผู้ฟังที่แตกต่างกันของพวกเขา การพูด 2-year-olds ที่มีอยู่สั้นมากขึ้นคำพูดที่เรียบง่ายและใส่ใจมากกว่าคำพูด . ส่วนน้องอายุ 2 ขวบ ยิ่งเป็นสังเกตการพูดการปรับ เด็กทุกคนปรับการพูดของพวกเขาหรือไม่ว่าพวกเขามีน้องๆ ในการศึกษา B เทปไม่มีการควบคุมการสนทนาของห้า 4-year-olds แต่ละคุยกับอายุ 2 ขวบ และผู้ใหญ่ได้การวิเคราะห์การปรับการพูดพบรูปแบบของผลลัพธ์เช่นผู้ที่ศึกษา 1 . ในการศึกษา C เทปแปด 4-year-olds คุยกับเพื่อน ศึกษาและเปรียบเทียบกับเทปการสนทนากับมารดาของตนที่ได้ในการศึกษาก่อน การวิเคราะห์โดยตรงเมื่อเทียบกับผู้ใหญ่ พูดกับเพื่อน พบว่า ส่วนระยะเวลาที่ ใช้ในงานก่อสร้างต่างๆและ ใส่ใจคำพูด , เพื่อนถูกปฏิบัติเหมือนผู้ใหญ่ ผลลัพธ์เหล่านี้รวมกับผู้ที่ศึกษา พบว่า 4 ปีปรับคำพูดของเขาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงความจุของที่แตกต่างกันอายุผู้ฟังผลของการศึกษาเหล่านี้จะกล่าวถึงในเรื่องผลงานที่ผ่านมาในทักษะการสื่อสารของนักเรียนอนุบาลและความหลากหลายของผู้ฟังที่ผลิตไม้คิวที่อาจอิทธิพลของอายุ 4 ขวบ แนวโน้มที่จะ " พูด " ความหมายของผู้พูดผู้ฟังปฏิสัมพันธ์กับกระบวนการของการได้มาซึ่งภาษาถือว่า
.เอกสารของสมาคมเพื่อการวิจัยในการพัฒนาเด็กสงวนลิขสิทธิ์ 2516 สมาคมเพื่อการวิจัยในการพัฒนาเด็ก