the research lesson system increase

the research lesson system increases the likelihood
that teachers will hear opposing points of view, rather than hear only from likeminded
colleagues.

6. Create Demand for Improvement
Demand occurs when educators want to improve their practice. Research lessons
may be seen as a way of creating demand.

Shape National Policy

One way this
happens is that ideas pioneered by classroom teachers at research lessons may spread
to other teachers, and, eventually, be made part of the national curriculum.


A second route of policy influence is through the outside commentators
invited to research lessons; often these individuals have been active in the
development of a new topic or approach. They may be classroom teachers, district
resource teachers, university professors, or policymakers. When they attend research
lessons, they see how students and teachers are grappling with new subject matter, or
with goals such as “initiative” and “autonomy

8. Honor the Central Role of Teachers


Although I initially found these vague goals -- provided
without accompanying concrete examples -- frustrating, they may reflect an
underlying assumption that policymakers cannot define good classroom practice.
22
Instead, research lessons provide a systematic way for teachers to bring policy to life,
thoughtfully and collaboratively, in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบบทเรียนวิจัยเพิ่มโอกาสว่า ครูจะได้ยินมุมมองฝ่ายตรงข้าม มากกว่าได้ยินจากนว่าเพื่อนร่วมงาน6. สร้างความต้องการสำหรับการปรับปรุงความต้องการเกิดขึ้นเมื่อนักการศึกษาต้องการปรับปรุงการปฏิบัติของพวกเขา บทเรียนวิจัยอาจถูกมองว่าเป็นวิธีการสร้างความต้องการร่างนโยบายแห่งชาติเที่ยวนี้เกิดเป็นความคิดที่บุกเบิก โดยอาจารย์ที่สอนวิจัยอาจแพร่กระจายครูอื่น ๆ และ ในที่สุด เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรชาติกระบวนการผลิตสองนโยบายมีอิทธิพลคือผ่านนักพากย์อยู่นอกเชิญการวิจัยบทเรียน บ่อยครั้งบุคคลเหล่านี้มีการใช้งานในการการพัฒนาของหัวข้อใหม่หรือวิธี พวกเขาอาจจะเรียน เขตทรัพยากรครู อาจารย์มหาวิทยาลัย หรือผู้กำหนดนโยบาย เมื่อพวกเขาเข้าร่วมวิจัยเรียน พวกเขาเห็นว่าครูและนักเรียนมีการต่อสู้กับเรื่องใหม่ หรือกับเป้าหมายเช่น "ริเริ่ม" และ "อิสระ8. เกียรติกลางบทบาทของครูแม้ว่าในตอนแรกพบเป้าหมายคลุมเครือเหล่านี้ - ให้โดยมาพร้อมกับตัวอย่างคอนกรีต - ทำลาย พวกเขาอาจสะท้อนถึงการภายใต้สมมติฐานที่ว่า ผู้กำหนดนโยบายไม่สามารถกำหนดห้องเรียนที่ดีปฏิบัติ22แทน บทเรียนวิจัยให้อย่างเป็นระบบสำหรับครูในการนำนโยบายกับชีวิตความคิด และ ร่วม ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบบทเรียนวิจัยเพิ่มโอกาส
ที่ครูจะได้ยินเสียงจุดตรงข้ามของมุมมองมากกว่าได้ยินเฉพาะจากความชอบเหมือน
เพื่อนร่วมงาน.

6 สร้างความต้องการปรับปรุง
ความต้องการเกิดขึ้นเมื่อการศึกษาต้องการที่จะปรับปรุงการปฏิบัติตน บทเรียนการวิจัย
อาจจะมองว่าเป็นวิธีการสร้างความต้องการ.

รูปร่างนโยบายแห่งชาติ

วิธีหนึ่งนี้
ที่เกิดขึ้นคือความคิดริเริ่มโดยครูผู้สอนในชั้นเรียนในบทเรียนการวิจัยอาจกระจายไป
ให้กับครูอื่น ๆ และในที่สุดจะทำให้ส่วนหนึ่งของการเรียนรู้แห่งชาติ.


เส้นทางที่สอง อิทธิพลของนโยบายคือผ่านการแสดงความเห็นด้านนอก
ได้รับเชิญเพื่อการวิจัยบทเรียน; มักจะให้บุคคลเหล่านี้ได้รับการใช้งานใน
การพัฒนาหัวข้อใหม่หรือวิธีการ พวกเขาอาจจะเรียนครูอำเภอ
ครูทรัพยากรอาจารย์มหาวิทยาลัยหรือผู้กำหนดนโยบาย เมื่อพวกเขาเข้าร่วมการวิจัย
บทเรียนพวกเขาเห็นว่านักเรียนและครูจะต่อสู้กับเรื่องใหม่หรือ
มีเป้าหมายเช่น "ความคิดริเริ่ม" และ "อิสระ

8 เกียรติบทบาทสำคัญของครู


แม้ว่าผมเริ่มพบเป้าหมายที่คลุมเครือเหล่านี้ - ที่จัดไว้ให้
โดยไม่ต้องมาพร้อมกับตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม - ทำลายพวกเขาอาจจะสะท้อนให้เห็นถึง
สมมติฐานพื้นฐานที่ผู้กำหนดนโยบายไม่สามารถกำหนดที่เรียนดี.
22
แต่บทเรียนการวิจัยให้เป็นระบบสำหรับครูที่จะ นำนโยบายไปสู่ชีวิต
ความคิดและร่วมกันในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบบบทเรียนวิจัยเพิ่มโอกาสที่ครูจะได้ยินฝ่ายตรงข้ามมุมมอง มากกว่าฟังจาก likeminded เท่านั้นเพื่อนร่วมงาน6 . สร้างความต้องการสำหรับการปรับปรุงความต้องการเกิดขึ้นเมื่อนักการศึกษาต้องการปรับปรุงงานของตนเอง บทเรียนงานวิจัยอาจจะดูเป็นวิธีของการสร้างความต้องการนโยบายแห่งชาติร่างหนึ่งในวิธีนี้ที่เกิดขึ้นคือความคิดบุกเบิกโดยครูผู้สอนบทเรียนวิจัยอาจแพร่กระจายกับครูอื่น ๆและในที่สุดกลายเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเส้นทางที่สอง จากอิทธิพลของนโยบายที่ผ่านการแสดงความเห็นภายนอกเชิญศึกษาบทเรียน มักจะ บุคคลเหล่านี้ได้ถูกใช้งานอยู่ในสร้างหัวข้อใหม่หรือวิธีการ พวกเขาอาจเป็นครูผู้สอน อำเภอทรัพยากรครู , อาจารย์มหาวิทยาลัย , หรือกนง . เมื่อพวกเขาเข้าร่วมการวิจัยบทเรียนที่พวกเขาพบว่าครูและนักเรียนกำลังต่อสู้กับเรื่องใหม่ หรือกับเป้าหมาย เช่น " ริเริ่ม " และ " อิสระ8 . บทบาทของครูเกียรติยศถึงแม้ว่าในตอนแรกพบเป้าหมายที่คลุมเครือเหล่านี้ -- ให้โดยไม่ต้องประกอบคอนกรีตตัวอย่าง -- พวกเขาอาจสะท้อนให้เห็นถึงหงุดหงิดอัสสัมชัญเป็นต้นว่าไม่สามารถกำหนดนโยบายการปฏิบัติในชั้นเรียนดี22แทน เพื่อให้บทเรียนทางระบบ เพื่อให้ครูนำนโยบายสู่ชีวิตความคิด และร่วมกันในชั้นเรียน