Teachers described the sessions as

Teachers described the sessions as “a positive change” and even though seemed reluctant to participate during the first sessions, or seemed reluctant to lose control of the educational scenario, during the following weeks, were eager to give educational control to the students and act as facilitators, during gameplay sessions. They also asked more questions and did individual research in order to master gameplay and locate more suitable games for the gaming sessions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูอธิบายเซสชันเป็น "เปลี่ยนแปลง" และแม้ว่าดูเหมือนไม่เต็มใจเข้าร่วมในระหว่างการประชุมครั้งแรก หรือดูเหมือนไม่เต็มใจจะสูญเสียการควบคุมสถานการณ์การศึกษา ในช่วงสัปดาห์ต่อไปนี้ ก็อยากให้ควบคุมการศึกษาให้กับนักเรียน และทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก ในระหว่างการเซสชันเกมเพลย์ พวกเขายังเพิ่มเติมคำถาม และทำวิจัยแต่ละคนเพื่อเล่นเกมหลัก และค้นหาเกมที่เหมาะสำหรับเล่นเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูอธิบายการประชุมว่า "การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก" และแม้ว่าดูเหมือนไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมการประชุมในช่วงแรกหรือดูเหมือนไม่เต็มใจที่จะสูญเสียการควบคุมสถานการณ์การศึกษาในช่วงสัปดาห์ต่อจากนั้นมีความกระตือรือร้นที่จะให้การควบคุมการศึกษาให้กับนักเรียนและทำหน้าที่เป็น อำนวยความสะดวกในช่วงเพลย์ พวกเขายังถามคำถามมากขึ้นและทำวิจัยในแต่ละเพื่อให้ต้นแบบการเล่นเกมและค้นหาเกมที่เหมาะสำหรับการประชุมการเล่นเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูอธิบายช่วงเช่น " การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก " และถึงแม้ว่าดูเหมือนไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมในเซสชั่นแรก หรือดูเหมือนไม่เต็มใจที่จะสูญเสียการควบคุมสถานการณ์การศึกษาในช่วงสัปดาห์ต่อไปนี้ อยากให้ควบคุมการศึกษาให้กับนักเรียนและทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุน ระหว่างช่วงการเล่นเกม พวกเขายังถามคำถามเพิ่มเติมและทำวิจัยรายบุคคลเพื่อให้ต้นแบบการเล่นเกมและค้นหาเกมที่เหมาะสมมากขึ้นสำหรับการเล่นเกมครั้ง