Item DevelopmentThe Attitudes Towar

Item Development
The Attitudes Toward Mathematics Inventory was designed to investigate the underlying dimensions of attitudes toward mathematics. The 49-items of the ATMI were constructed in the domain of attitudes toward mathematics to address factors reported to be important in research. Items were constructed to assess confidence, anxiety, value, enjoyment, motivation, and parent/teacher expectations. Consideration was given to previous research as follows:
1. Confidence (Goolsby, 1988; Linn & Hyde, 1989; Randhawa, Beamer, & Lundberg, 1993). The confidence category was designed to measure students’ confidence and self-concept of their performance in mathematics.
2. Anxiety (Hauge, 1991; Terwilliger & Titus, 1995). The anxiety category was designed to measure feelings of anxiety and consequences of these feelings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาสินค้าทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์คงถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบมิติพื้นฐานของเจตคติวิชาคณิตศาสตร์ 49-สินค้า ATMI ถูกสร้างในโดเมนของเจตคติวิชาคณิตศาสตร์กับรายงานมีความสำคัญในการวิจัยปัจจัยที่อยู่ สินค้าถูกสร้างขึ้นเพื่อประเมินความมั่นใจ วิตกกังวล ค่า หย่อน แรงจูงใจ และความคาดหวังของแม่ครู พิจารณาให้การวิจัยก่อนหน้านี้เป็นดังนี้:1. ความเชื่อมั่น (Goolsby, 1988 งานผลิตและไฮด์ 1989 Randhawa, Beamer และ Lundberg, 1993) ประเภทความเชื่อมั่นถูกออกแบบมาเพื่อวัดความเชื่อมั่นและ self-concept ของการปฏิบัติในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน 2. ความวิตกกังวล (Hauge, 1991 Terwilliger และทิตัส 1995) ประเภทวิตกกังวลถูกออกแบบมาเพื่อวัดความรู้สึกวิตกกังวลและผลกระทบของความรู้สึกเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาสินค้า
ทัศนคติต่อสินค้าคงคลังคณิตศาสตร์ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบขนาดพื้นฐานของทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ รายการที่ 49 ของ ATMI ถูกสร้างขึ้นในโดเมนทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์เพื่อที่อยู่ปัจจัยรายงานจะมีความสำคัญในการวิจัย รายการที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อประเมินความเชื่อมั่นความวิตกกังวลค่าความเพลิดเพลินแรงจูงใจและผู้ปกครอง / ความคาดหวังของครู ได้รับการพิจารณาในการวิจัยก่อนหน้านี้ดังต่อไปนี้:
1 ความเชื่อมั่น (Goolsby 1988; & ลินน์ไฮด์ 1989; Randhawa, Beamer และ Lundberg, 1993) หมวดหมู่ความเชื่อมั่นที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อวัดความเชื่อมั่นของนักเรียนและอัตมโนทัศน์ของประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาในคณิตศาสตร์.
2 ความวิตกกังวล (Hauge 1991; Terwilliger และติตัส, 1995) ประเภทความวิตกกังวลได้รับการออกแบบมาเพื่อวัดความรู้สึกของความวิตกกังวลและผลกระทบของความรู้สึกเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายการการพัฒนา
ทัศนคติต่อคณิตศาสตร์สินค้าคงคลังถูกออกแบบมาเพื่อศึกษาถึงมิติของทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ 49 รายการของ atmi ขึ้นในโดเมนของเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ อยู่ที่ปัจจัยรายงานเป็นสำคัญในการวิจัย รายการถูกสร้างขึ้นเพื่อประเมินความเชื่อมั่น , ความวิตกกังวล , มูลค่า , แรงจูงใจ , ความเพลิดเพลินและความคาดหวังของผู้ปกครอง / ครู การพิจารณาให้งานวิจัยดังนี้ :
1 ความเชื่อมั่น ( Goolsby , 1988 ; Linn &ไฮด์ , 1989 ; randhawa Beamer , & Lundberg , 1993 ) ประเภทมั่นใจได้รับการออกแบบเพื่อวัดอัตมโนทัศน์ของนักศึกษา ความมั่นใจ และความสามารถในการเรียนคณิตศาสตร์
2 . ความวิตกกังวล ( ฮอจ , 1991 ; terwilliger &ทิตัส , 1995 )ประเภทของความวิตกกังวลที่ออกแบบมาเพื่อวัดความรู้สึกของความวิตกกังวลและผลของความรู้สึกเหล่านี้