During the last decade, students’ s

During the last decade, students’ selection of a STEM-related major has become strategically
important. Countries’ futures have become dependent on how successful they are in
developing STEM education programs attracting more students into STEM careers. Research
on STEM career choice tells us that factors inspiring students to choose STEM areas are
similar to the factors affecting students’ non-STEM career choices. For example, Maltese and
Tai (2011) categorized these three factors into three groups: (a) students’ high school experiences,
(b) classroom experiences, and (c) career aspirations. Another group of researchers,
Burkam and Lee (2003), developed a “pipeline” model to explain their observations that
students continuing with more advanced courses in mathematics were more likely to associate
course work with their personal interests and pursuit of a career in a STEM-related discipline.
In another study examining gender differences, Trusty (2002) found that female students
enrolled in advanced mathematics courses and male students who took physics in high school
were more likely to choose majors in mathematics and science, respectively. Another high
school-related research report found that male and female students with high grade point
averages (GPA) and educational aspirations were more likely to major in STEM (Ware and
Lee 1988). International research on the issue yielded similar findings with cohorts of tenth
grade students (Kidd and Naylor 1991). In this study, course enrollments and occupational
interests had the greatest direct effects on students’ STEM major contemplations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา นักเรียนหลากหลายวิชาที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดได้กลายเป็นกลยุทธ์สำคัญ ในอนาคตประเทศได้กลายเป็นที่พึ่งสำเร็จการอยู่ในพัฒนาโปรแกรมศึกษาสเต็มที่ดึงดูดนักเรียนเพิ่มเติมเป็นต้นกำเนิดอาชีพ วิจัยบนก้าน ทางเลือกอาชีพบอกว่า เป็นปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจของนักเรียนเพื่อเลือกพื้นที่ก้านเหมือนกับปัจจัยมีผลต่อตัวเลือกไม่ใช่ต้นกำเนิดอาชีพนักเรียน ตัวอย่าง มอลตา และใต้ (2011) แบ่งปัจจัยสามประการนี้เป็นกลุ่มที่สาม: ประสบการณ์ (a) นักเรียนมัธยม(ข) ประสบการณ์ห้องเรียน และความปรารถนา (c) ทำงาน นักวิจัย กลุ่มอื่นBurkam และ Lee (2003), พัฒนาแบบ "ไปป์ไลน์" เพื่ออธิบายการสังเกตการณ์ที่ต่อเนื่องกับหลักสูตรที่สูงขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนมีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรทำงานกับผลประโยชน์ส่วนบุคคลและแสวงหาอาชีพในสาขาวิชาการที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดของพวกเขาในการศึกษาอื่นที่ตรวจสอบความแตกต่างของเพศ Trusty (2002) พบว่าเพศหญิงนักเรียนลงทะเบียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์ขั้นสูงและนักเรียนชายที่เอาฟิสิกส์ในโรงเรียนมัธยมมีแนวโน้มที่จะเลือกสาขาเอกคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ตามลำดับ อีกสูงรายงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนพบว่า นักศึกษาชาย และหญิงระดับสูงชี้ค่าเฉลี่ย (GPA) และความปรารถนาศึกษามีแนวโน้มที่สำคัญในก้าน (พัสดุ และลี 1988) พบคล้ายกับ cohorts ของปันผลวิจัยนานาชาติเกี่ยวกับเรื่องนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี (คิดและ Naylor 1991) ในการศึกษา หลักสูตรลง และอาชีวสนใจมีผลกระทบโดยตรงมากที่สุดบนก้าน contemplations สำคัญของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาการเลือกของนักเรียนที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดได้กลายเป็นกลยุทธ์ที่สำคัญ ฟิวเจอร์สของประเทศได้กลายเป็นขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาต้นดึงดูดนักศึกษามากยิ่งขึ้นในการประกอบอาชีพ STEM
การวิจัยเกี่ยวกับการเลือกอาชีพ STEM บอกเราว่าปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนที่จะเลือกพื้นที่ต้นกำเนิดมีความคล้ายกับปัจจัยที่มีผลต่อนักเรียนที่ไม่ใช่ต้นกำเนิดการเลือกอาชีพ ยกตัวอย่างเช่นมอลตาและไท (2011) แบ่งเหล่านี้ปัจจัยที่สามเป็นสามกลุ่ม (ก) ของนักเรียนโรงเรียนมัธยมประสบการณ์, (ข) ประสบการณ์ในห้องเรียนและ (ค) แรงบันดาลใจอาชีพ กลุ่มนักวิจัยอีกBurkam และลี (2003) ได้รับการพัฒนาเป็น "ท่อ" รูปแบบที่จะอธิบายการสังเกตของพวกเขาที่นักเรียนอย่างต่อเนื่องกับหลักสูตรที่สูงขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์มีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงการทำงานแน่นอนกับผลประโยชน์ส่วนบุคคลของพวกเขาและการแสวงหาอาชีพในต้นกำเนิดที่เกี่ยวข้องกับวินัย. ในการศึกษาการตรวจสอบแตกต่างทางเพศอีก Trusty (2002) พบว่านักเรียนหญิงเข้าเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ขั้นสูงและนักเรียนชายที่เอาฟิสิกส์ในโรงเรียนมัธยมมีแนวโน้มที่จะเลือกสาขาวิชาในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ตามลำดับ อีกสูงรายงานการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนพบว่านักเรียนชายและหญิงที่มีจุดระดับสูงเฉลี่ย(GPA) และแรงบันดาลใจการศึกษามีแนวโน้มมากขึ้นที่จะสำคัญใน STEM (แวร์และลี1988) วิจัยระหว่างประเทศในเรื่องผลการค้นพบคล้ายกับผองเพื่อนที่สิบของนักเรียนชั้นประถมศึกษา (Kidd และเนย์เลอร์ 1991) ในการศึกษานี้อาชีวศึกษาหลักสูตรและการประกอบอาชีพความสนใจมีผลกระทบโดยตรงยิ่งใหญ่ที่สุดในนักเรียน STEM contemplations สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา การเลือกก้านที่ได้กลายเป็นกลยุทธ์หลักของนักเรียนที่สำคัญ ของประเทศในอนาคตจะขึ้นอยู่กับวิธีการที่ประสบความสำเร็จที่พวกเขาในการพัฒนาโปรแกรมการดึงดูดนักศึกษาในการศึกษาอาชีพ ลำต้น การวิจัยในการเลือกอาชีพก้านบอกเราว่าปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเลือกพื้นที่ต้นคล้ายกับปัจจัยที่มีผลต่อนักเรียนเลือกอาชีพที่ไม่ใช่ต้น . ตัวอย่างเช่น , มอลตาและไท ( 2011 ) ปัจจัยทั้งสามนี้ แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม คือ ( 1 ) ประสบการณ์ของนักเรียนโรงเรียนมัธยม( ข ) ประสบการณ์ในชั้นเรียน และ ( c ) แรงบันดาลใจในอาชีพ อีกกลุ่มของนักวิจัยburkam และลี ( 2003 ) , พัฒนา " ท่อ " แบบอธิบายการสังเกตของพวกเขาว่านักศึกษาต่อเนื่องกับหลักสูตรคณิตศาสตร์ขั้นสูงมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรการทำงานกับผลประโยชน์ส่วนบุคคล และแสวงหาอาชีพในก้านสาขาที่เกี่ยวข้องในอีกการศึกษาการตรวจสอบความแตกต่างระหว่างเพศเชื่อถือ ( 2002 ) พบว่า นักเรียนหญิงลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์ขั้นสูง และนักเรียนชายที่เอาฟิสิกส์ในโรงเรียนมัธยมมีแนวโน้มที่จะเลือกวิชาเอกคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ตามลำดับ สูงอีกโรงเรียนที่เกี่ยวข้องรายงานผลการวิจัย พบว่า นักเรียนชายและหญิงที่มีเกรดสูงเฉลี่ย ( GPA ) และแรงบันดาลใจทางการศึกษา คือ แนวโน้มหลักในก้าน ( พัสดุและลี 1988 ) งานวิจัยต่างประเทศเกี่ยวกับปัญหาและผลคล้ายกันกับผองเพื่อนของสิบนักเรียน ( คิด และ เนย์เลอร์ ปี 2534 ) ในการศึกษานี้นักศึกษาหลักสูตรอาชีพผลประโยชน์มีมากที่สุดโดยตรงต่อนักเรียน contemplations ลำต้นหลัก