This descriptive quantitative onlin

This descriptive quantitative online survey research explored the relationships among Teachers' Sense of Efficacy, Collective Inclusion Efficacy, Technology and other predictor variables to determine their saliency in relationship to the criterion variable Teachers' Sense of Inclusion Efficacy. Data were collected from a random sample of general and special educators in all teaching positions, across all grade levels, in urban, rural and suburban Ohio school districts. Descriptive quantitative statistics, frequencies, means, standard deviations, percentages, reliability coefficients, correlation coefficients, principal component analyses, multiple regression analyses, and a one-sample t test, were used to analyze the relationships and interrelationships among the predictor variables and the criterion variable. The results provided rich contextual and situational data. The predictor variables, Teachers' Sense of Efficacy, Collective Inclusion Efficacy, and Attitudes Toward Inclusion, had strong or moderate relationships with the criterion variable Teachers' Sense of Inclusion Efficacy.

Analyses of the data support the new scales developed and used in this study to assess teachers' personal and collective efficacy for the inclusion of students with disabilities in the general education classroom. The Teachers' Sense of Inclusion Efficacy Scale (I-TSES) was adapted from the 12-item Teachers' Sense of Efficacy Scale (TSES) (Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001), and the Collective Inclusion Efficacy scale was adapted from the 12-item Collective Efficacy scale (Goddard, 2002). Further research and application of these new scales should help inform schools, colleges, and departments of education (SCDEs) of the need to ensure that teachers are prepared to integrate technology to teach every student in the 21 st century.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยการสำรวจออนไลน์อธิบายเชิงปริมาณนี้สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างความประสิทธิภาพครู รวมรวมประสิทธิภาพ เทคโนโลยี และอื่น ๆ ตัวแปร predictor กำหนด saliency ของพวกเขาในความสัมพันธ์กับเกณฑ์ตัวแปรสังคมความรู้สึกของการรวมประสิทธิภาพ มีการรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างที่สุ่มของนักการศึกษาทั่วไป และพิเศษในตำแหน่งทั้งหมดที่สอน ข้ามเกรดทุกระดับ ในเมือง ชนบท และชานเมืองย่านโรงเรียนรัฐโอไฮโอ สถิติพรรณนาเชิงปริมาณ ความถี่ หมายถึง ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปอร์เซ็นต์ สัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ วิเคราะห์ส่วนประกอบหลัก วิเคราะห์ถดถอยต่าง ๆ และ t หนึ่งตัวอย่างทดสอบ ใช้ในการวิเคราะห์ความสัมพันธ์และ interrelationships ตัวแปร predictor และตัวแปรเกณฑ์ ผลการให้ข้อมูลตามบริบท และสร้างความร่ำรวย ตัวแปร predictor ครูรู้สึกประสิทธิภาพ รวมรวมประสิทธิภาพ และทัศนคติต่อ รวม มีความสัมพันธ์ปานกลาง หรือแข็งแกร่งกับเงื่อนไขตัวแปรสังคมความรู้สึกของการรวมประสิทธิภาพ

วิเคราะห์ข้อมูลสนับสนุนสมดุลใหม่พัฒนา และใช้ในการศึกษานี้เพื่อประเมินประสิทธิภาพรวม และส่วนบุคคลของครูสำหรับการรวมของนักเรียนพิการในห้องเรียนวิชาการศึกษาทั่วไป สังคมความรู้สึกของรวมประสิทธิภาพมาตราส่วน (I-TSES) ถูกดัดแปลงจาก 12 รายการครูรู้สึกของประสิทธิภาพขนาด (TSES) (&โมแรน Tschannen หอย Woolfolk, 2001), และระดับประสิทธิภาพรวมรวมถูกปรับจากระดับประสิทธิภาพรวม 12 รายการ (ก็อดเดิร์ด 2002) วิจัยเพิ่มเติมและประยุกต์ใช้สมดุลใหม่เหล่านี้จะช่วยแจ้งโรงเรียน วิทยาลัย และหน่วยงานการศึกษา (SCDEs) ของความต้องการเพื่อให้แน่ใจว่า ครูกำลังเตรียมที่จะบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อสอนนักเรียนทุกในศตวรรษที่ 21 เซนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยนี้อธิบายการสำรวจออนไลน์เชิงปริมาณสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างครู 'ความรู้สึกของประสิทธิภาพ, ประสิทธิภาพการรวมกลุ่มเทคโนโลยีและตัวแปรอื่น ๆ เพื่อกำหนดเด่นของพวกเขาในความสัมพันธ์กับเกณฑ์ครูตัวแปร' ความรู้สึกของการรวมประสิทธิภาพ เก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างแบบสุ่มของการศึกษาทั่วไปและพิเศษในตำแหน่งการเรียนการสอนทั้งหมดในทุกระดับชั้นในเมืองชนบทและชานเมืองโรงเรียนรัฐโอไฮโอ สถิติปริมาณบรรยายความถี่หมายถึงค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานร้อยละค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์, องค์ประกอบหลักวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณวิเคราะห์และการทดสอบค่าทีหนึ่งตัวอย่างถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรและเกณฑ์ ตัวแปร ผลการให้ข้อมูลบริบทและสถานการณ์ที่อุดมไปด้วย ตัวแปรครู 'ความรู้สึกของประสิทธิภาพ, ประสิทธิภาพการรวมกลุ่มและเจตคติต่อการรวมมีความสัมพันธ์ที่ดีหรือปานกลางที่มีเกณฑ์ครูตัวแปร' ความรู้สึกของการรวมประสิทธิภาพการวิเคราะห์ของข้อมูลที่สนับสนุนเครื่องชั่งใหม่การพัฒนาและนำมาใช้ในการศึกษาครั้งนี้เพื่อ ประเมินประสิทธิภาพส่วนบุคคลและส่วนรวมของครูสำหรับการรวมของนักเรียนที่มีความพิการในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป ครูรู้สึกของเครื่องชั่งน้ำหนักรวมประสิทธิภาพ (I-Tses) ดัดแปลงมาจาก 12 รายการที่ครูรู้สึกของประสิทธิภาพเครื่องชั่งน้ำหนัก (Tses) (Tschannen-โมแรนและ Woolfolk เฮ้ย, 2001), และขนาดรวมประสิทธิภาพกลุ่มได้รับการดัดแปลงมาจาก ระดับประสิทธิภาพโดยรวม 12 รายการ (ก็อดดาร์ด 2002) นอกจากนี้การวิจัยและการประยุกต์ใช้เครื่องชั่งใหม่เหล่านี้จะช่วยแจ้งโรงเรียนวิทยาลัยและหน่วยงานการศึกษา (SCDEs) ความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าครูกำลังเตรียมที่จะบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ทุก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจปริมาณออนไลน์สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างครูความรู้สึกมีประสิทธิภาพ รวมรวม ประสิทธิภาพ เทคโนโลยี และตัวแปรอื่น ๆเพื่อตรวจสอบความเด่นของพวกเขาในความสัมพันธ์กับตัวแปรเกณฑ์ครูความรู้สึกของการรวมประสิทธิภาพ . ข้อมูลที่รวบรวมได้จากตัวอย่างสุ่มของทั่วไปและนักการศึกษาพิเศษในตำแหน่งการสอนทั้งหมดในทุกระดับ เกรด เขตเมือง ชนบทและชานเมืองโอไฮโอเขตโรงเรียน สถิติเชิงพรรณนา เชิงปริมาณ ความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าความเที่ยงสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ การวิเคราะห์องค์ประกอบหลัก , การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ และทดสอบตัวอย่าง ,วิเคราะห์ความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่าง ตัวแปร และตัวแปร 2 ตัวแปร ผลให้รวยข้อมูล บริบทและสถานการณ์ ตัวแปรตัวแปร ครูความรู้สึกมีประสิทธิภาพที่มีประสิทธิภาพและการรวม , ทัศนคติ ,มีแรง หรือ ปานกลาง ความสัมพันธ์กับตัวแปรเกณฑ์ครูความรู้สึกของการรวมประสิทธิภาพ .

การวิเคราะห์ข้อมูลสนับสนุนแบบใหม่พัฒนาและใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เพื่อประเมินครูส่วนตัวและส่วนรวมประสิทธิภาพรวมของนักเรียนพิการในการศึกษาทั่วไปในชั้นเรียนครูนึกขนาดประสิทธิภาพรวม ( i-tses ) ถูกดัดแปลงจาก 12 รายการครูความรู้สึกมีประสิทธิภาพขนาด ( tses ) ( tschannen Moran &วูลโฟล์กฮอย , 2001 ) และรวมรวมประสิทธิภาพและดัดแปลงจาก 12 รายการรวมประสิทธิภาพมาตราส่วน ( กอดดาร์ด , 2002 ) การวิจัยและการประยุกต์แบบใหม่เหล่านี้จะช่วยให้โรงเรียน วิทยาลัยและแผนกสามัญศึกษา ( scdes ) ต้องมั่นใจได้ว่า ครูกำลังเตรียมที่จะรวมเทคโนโลยีการสอนนักเรียนทุกคนในศตวรรษที่ 21