On the basis of their epistemologic

On the basis of their epistemological assumptions alone, both the broad and narrow senses of constructivism offer a psychological parallel to social constructivism. The auxiliary hypotheses of individual constructivist psychologies, such as Piaget’s, may be incompatible with the social constructivist philosophy of mathematics. But the potential for a psychological theory of mathematics learning paralleling social constructivism clearly exists.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยตน epistemological สมมติฐานเดียว ทั้งกว้าง และแคบความรู้สึกของศิลปะเค้าโครงเสนอคู่ขนานทางจิตวิทยาสังคมศิลปะเค้าโครง สมมุติฐานเสริมของแต่ละแบบสร้างสรรค์นิยม psychologies เช่นปียาแฌของ อาจเข้ากันกับปรัชญาสังคมแบบสร้างสรรค์นิยมของคณิตศาสตร์ แต่เป็นทฤษฎีทางจิตวิทยาของคณิตศาสตร์เรียน paralleling สังคมศิลปะเค้าโครงอยู่อย่างชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บนพื้นฐานของสมมติฐานของพวกเขาเพียงอย่างเดียว epistemological ทั้งความรู้สึกในวงกว้างและแคบของ constructivism ให้ขนานทางจิตวิทยาเพื่อสร้างทางสังคม สมมติฐานช่วยของ psychologies คอนสตรัคติบุคคลเช่นเพียเจต์อาจจะไม่เข้ากับปรัชญาคอนสตรัคติทางสังคมของคณิตศาสตร์ แต่ศักยภาพในการเป็นทฤษฎีทางจิตวิทยาของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ขนาน constructivism สังคมอย่างเห็นได้ชัดมีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนพื้นฐานของสมมติฐานของญาณวิทยาอย่างเดียว ทั้งกว้างและแคบ มีจิตสัมผัสคอนสตขนานสรรค์สังคม โปรแกรมเสริมของบุคคลตามแนวคิดของ Piaget psychologies เช่นอาจจะเข้ากันไม่ได้กับสังคมตามแนวคิดปรัชญาของคณิตศาสตร์แต่ศักยภาพสำหรับทฤษฎีทางจิตวิทยาการเรียนรู้คณิตศาสตร์ขนานวงจรแปลงผันคอนสตสังคมอย่างชัดเจนอยู่แล้ว