In general, this experience provide

In general, this experience provides evidence about an innovative and practicable teaching method for teachers in
the school system. The focuses of the work were the collaborative relationship between peers, and curricular
analysis as a way of making integrating proposals which improve science learning and skills development among
our pupils. Curricular Mapping, in particular, allowed all the curricular instruments designed and established by the
Education Ministry to be homogenized and integrated, with the object of inter-relating them under certain learning
contents and objectives, which become the foundation for the design and implementation of TLS. The process of
implementing the TLS showed that the contextualization of teaching as a function of the local territory is possible,
even from an interdisciplinary perspective, and that its use is highly positive, both for motivating the pupil to study
science and other sub-sectors involved, and for the link that this can create with contents in relation to their local
area.
In terms of professional development, the project allowed teachers to participate voluntarily in a space for
reflection, in which they were directly involved in the process of taking decisions on the curriculum, and moreover
committed themselves to an initiative which allowed them to propose a different way of carrying out the teachinglearning
process, which takes into account the origins and interests of their pupils. In this way, the generation of
interdisciplinary TLS allowed problems to be identified which were common to the disciplines, and this had the
direct effect of making it easier to form the teacher work teams.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั่วไป ประสบการณ์นี้ให้หลักฐานเกี่ยวกับวิธีการสอนใหม่ ๆ และ practicable สำหรับครูในระบบการเรียนการ โฟกัสของงานมีความสัมพันธ์ร่วมกัน ระหว่าง เพื่อน และเสริมวิเคราะห์การทำข้อเสนอรวมซึ่งปรับปรุงพัฒนาทักษะและการเรียนรู้ของวิทยาศาสตร์ระหว่างนักเรียนของเรา การแม็ปเสริม โดยเฉพาะ อนุญาตให้อุปกรณ์เสริมทั้งหมดออกแบบ และก่อตั้งโดยการกระทรวงศึกษาธิการ homogenized เป็นกลุ่ม และแบบ บูรณาการ with the object of ระหว่างสัมพันธ์ภายใต้การเรียนรู้บางอย่างเนื้อหาและวัตถุประสงค์ ซึ่งกลายเป็นรากฐานสำหรับการออกแบบและการดำเนินของมรท กระบวนการในการใช้มรทชี้ให้เห็นว่า contextualization การสอนเป็นไปได้ ฟังก์ชันของอาณาเขตท้องถิ่นแม้ว่าจากมุมมองอาศัย ที่ ใช้เป็นค่าบวกสูง ทั้งสำหรับนักเรียนที่จะศึกษาการสร้างแรงจูงใจวิทยาศาสตร์และภาคย่อยอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง และสำหรับการเชื่อมโยง ที่นี้สามารถสร้าง ด้วยเนื้อหาที่เกี่ยวกับท้องถิ่นของตนที่ตั้งในด้านการพัฒนาอาชีพ โครงการอนุญาตให้ครูเข้าร่วมด้วยความสมัครใจในช่องว่างสำหรับสะท้อน ซึ่งพวกเขาโดยตรงเกี่ยวข้องกับกระบวนการตัดสินใจในหลักสูตร และนอกจากนี้ยอมรับความคิดริเริ่มซึ่งอนุญาตให้พวกเขาเสนอวิธีต่าง ๆ ของการดำเนินการ teachinglearningกระบวนการ การพิจารณาจุดเริ่มต้นความสนใจของนักเรียนของพวกเขา ด้วยวิธีนี้ การสร้างอาศัยมรทได้ปัญหาจะระบุซึ่งก็ไปสาขา และนี้มีการผลโดยตรงทำให้ง่ายต่อการฟอร์มทีมงานครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปประสบการณ์นี้มีหลักฐานเกี่ยวกับวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่และการปฏิบัติสำหรับครูผู้สอนในระบบโรงเรียน มุ่งเน้นในการทำงานมีความสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างเพื่อนร่วมงานและหลักสูตรการวิเคราะห์เป็นวิธีการทำการบูรณาการข้อเสนอที่ปรับปรุงการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และการพัฒนาทักษะในหมู่นักเรียนของเรา การทำแผนที่หลักสูตรโดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับอนุญาตทั้งหมดตราสารหลักสูตรการออกแบบและจัดตั้งขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการที่จะหดหายและบูรณาการกับวัตถุของระหว่างที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาภายใต้การเรียนรู้บางเนื้อหาและวัตถุประสงค์ซึ่งกลายเป็นรากฐานสำหรับการออกแบบและการดำเนินงานของTLS . ขั้นตอนของการดำเนินการ TLS แสดงให้เห็นว่าบริบทของการเรียนการสอนเป็นหน้าที่ของดินแดนท้องถิ่นเป็นไปได้แม้จะมาจากมุมมองของสหวิทยาการและการใช้งานเป็นบวกสูงทั้งสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนในการศึกษาวิทยาศาสตร์และภาคย่อยอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง และสำหรับการเชื่อมโยงที่ว่านี้สามารถสร้างที่มีเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับท้องถิ่นของพวกเขาในพื้นที่. ในแง่ของการพัฒนาอาชีพโครงการที่ได้รับอนุญาตให้ครูมีส่วนร่วมโดยสมัครใจในพื้นที่สำหรับการสะท้อนที่พวกเขามีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในกระบวนการของการตัดสินใจในหลักสูตรและนอกจากนี้ยังมุ่งมั่นที่ตัวเองเพื่อความคิดริเริ่มที่ได้รับอนุญาตให้เสนอวิธีที่แตกต่างกันของการดำเนิน teachinglearning กระบวนการที่คำนึงถึงต้นกำเนิดและความสนใจของนักเรียนของพวกเขา ด้วยวิธีนี้รุ่นของสหวิทยาการ TLS ปัญหาได้รับอนุญาตให้ระบุได้ซึ่งเป็นเรื่องธรรมดาที่จะสงฆ์และนี้มีผลโดยตรงในการทำมันง่ายที่จะฟอร์มทีมงานที่ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั่วไป ประสบการณ์นี้มีหลักฐานเกี่ยวกับการสอน นวัตกรรม และวิธีปฏิบัติสำหรับครู
ระบบโรงเรียน โฟกัสของงาน คือ ร่วมกัน ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน และหลักสูตร
การวิเคราะห์เป็นวิธีที่ทำให้ข้อเสนอที่ปรับปรุงการบูรณาการการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และการพัฒนาทักษะของ
นักเรียนของเรา หลักสูตรแผนที่ โดยเฉพาะอนุญาตให้ทุกหลักสูตรเครื่องมือออกแบบและจัดตั้งโดย
กระทรวงศึกษาธิการเป็นโฮโม และรวมกับวัตถุของอินเตอร์ เกี่ยวข้องกับ ภายใต้หนึ่งการเรียนรู้
เนื้อหาและวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นรากฐานสำหรับการออกแบบและการดำเนินงานของ TLS กระบวนการ
ใช้งาน TLS contextualization ของการสอน พบว่า เป็นฟังก์ชันของดินแดนท้องถิ่นเป็นไปได้
แม้จากมุมมองของสหวิทยาการ และใช้เป็นบวกสูง ทั้งเพื่อจูงใจนักเรียนศึกษา
วิทยาศาสตร์และภาคย่อยอื่นที่เกี่ยวข้องและที่ลิงค์ นี้สามารถสร้างที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับท้องถิ่น
.
ในแง่ของการพัฒนาอาชีพโครงการอนุญาตให้ครูมีส่วนร่วมโดยสมัครใจในพื้นที่สำหรับ
สะท้อนที่พวกเขามีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการของการตัดสินใจในหลักสูตร และยิ่งไปกว่านั้น
มุ่งมั่นตัวเอง ) ซึ่งอนุญาตให้พวกเขาที่จะนำเสนอวิธีที่แตกต่างของการดําเนินเท่าที่ปรากฏ
กระบวนการซึ่งใช้เวลาในบัญชีต้นกำเนิด และความสนใจของนักเรียน ของพวกเขา ในวิธีนี้รุ่นของ
สหวิทยาการ TLS อนุญาตปัญหาที่จะระบุซึ่งโดยทั่วไปในสาขานี้และได้ผลโดยตรงทำให้ง่ายต่อการสร้างครูทีม