take an ethnographic position, i.e.

take an ethnographic position, i.e. the first author conducted the
SFBT session, subsequent interview and analysis. The aim was to
capture the detail of the data as closely as possible (Robson, 2002)
from those who were there, with a bias that was understood and
acknowledged. To achieve this as rigorously and transparently as
possible interpretive phenomenological analysis (IPA) was used.
IPA is a qualitative approach designed to achieve an in-depth understanding
of experience (Smith et al., 1999; Smith, 2003). It was
developed in health psychology but is increasingly used in other arenas
(e.g. Osborn and Smith, 1998; Knight et al., 2003). IPA attempts to
describe and understand participants’ subjective experiences (phenomenology)
but recognizes that in doing so the researcher is inevitably
engaged in an interpretive process. Although starting with an analysis
of an individual’s experiences the approach attempts to draw out
themes shared by participants, while also taking into account differences
and unique aspects of their experience. Validity enhancement
measures such as an audit trail, inter-analyst comparison, a reflexive
analysis diary and presentation of direct evidence such as quotations
from the participants were included in line with quality standards for
qualitative research (Elliot et al., 1999; Stiles, 1993; Turpin et al., 1997).
Procedure
Each family received an initial appointment of approximately one hour
using SFBT, as outlined in Tables 1 and 2 (George et al., 2003), and
detailed in Lloyd and Dallos (2006). In line with SFBT protocol the
families chose who attended.Mothers attended all of the initial sessions.
One father, a maternal grandmother and two of the children with ID
participated in parts of them. All participants were invited to meet the
first author/therapist again two weeks later to discuss their experiences
of the session in a research interview; only mothers came forward.
A semi-structured interview was conducted based on The Helpful
Aspects of Therapy Questionnaire (Llewelyn, 1988; Llewelyn et al.,
1988) with additional questions about the ethnographic design and
the ‘miracle question’ (see Table 3). Care was taken to avoid eliciting
responses and leading questions. Structured recall was used, a
technique whereby the mother was asked to recall the most helpful
part of the SFBT session. This was then located on the session audiotape
(or transcript for two participants who were reluctant to hear
themselves on audio-tape), listened to and discussed (Elliot and
Shapiro, 1988). This was repeated for all questions in Table 3. This
SFBT and families with a child with ID 11
r2008 The

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้การตำแหน่ง ethnographic เช่นเขียนแรกที่ดำเนินการเซสชัน SFBT ตามมาสัมภาษณ์ และวิเคราะห์ จุดมุ่งหมายที่จะจับรายละเอียดของข้อมูลอย่างใกล้ชิดที่สุด (แต่ 2002)จากคนที่เคยมี มีความโน้มเอียงที่มีความเข้าใจ และยอมรับ เพื่อให้บรรลุนี้ เป็นเคร่งครัด และโปร่งใสเป็นใช้ได้วิเคราะห์ phenomenological interpretive (IPA)IPA เป็นวิธีเชิงคุณภาพการออกแบบมาเพื่อให้ความเข้าใจในเชิงลึกประสบการณ์ (Smith et al., 1999 สมิธ 2003) มันเป็นพัฒนาในด้านจิตวิทยาสุขภาพ แต่ใช้มากขึ้นในสถานที่อื่น ๆ(เช่นออสบอร์ประกันภัยและสมิธ 1998 อัศวินและ al., 2003) พยายาม IPAอธิบาย และทำความเข้าใจของผู้เข้าร่วมประสบการณ์ตามอัตวิสัย (phenomenology)แต่รู้จักที่ในทำดังนั้นนักวิจัยจึงย่อมส่วนร่วมในกระบวนการ interpretive ถึงแม้ว่าเริ่มต้น ด้วยการวิเคราะห์ประสบการณ์ของแต่ละ วิธีพยายามที่จะถอนรูปแบบที่ใช้ร่วมกัน โดยผู้เข้าร่วม ในขณะที่ยัง พิจารณาถึงความแตกต่างของบัญชีและประสบการณ์เฉพาะด้าน ปรับปรุงมีผลบังคับใช้มาตรการการตรวจสอบ เปรียบเทียบการวิเคราะห์ระหว่าง การสะท้อนกลับบันทึกวิเคราะห์และนำเสนอหลักฐานโดยตรงเช่นใบเสนอราคาจากผู้เข้าร่วมได้รวมกับคุณภาพมาตรฐานการวิจัยเชิงคุณภาพ (Elliot et al., 1999 Stiles, 1993 Turpin et al., 1997)ขั้นตอนการแต่ละแฟมิลี่ได้รับการนัดหมายเริ่มต้นที่ประมาณหนึ่งชั่วโมงใช้ SFBT ตามที่ระบุไว้ในตาราง 1 และ 2 (จอร์จเอ็ด al., 2003), และรายละเอียดในลอยด์และ Dallos (2006) โดยโพรโทคอล SFBT นี้เลือกครอบครัวที่เข้าร่วมมารดาเข้าร่วมเซสชันเริ่มต้นทั้งหมดพ่อหนึ่ง เป็นยาย และสองเด็กด้วยรหัสเข้าร่วมในส่วนของพวกเขา ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้รับเชิญเพื่อตอบสนองการแรกผู้เขียน/บำบัดโรคอีกสองสัปดาห์เพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขารอบเวลาในการสัมภาษณ์งานวิจัย เฉพาะแม่มาไปข้างหน้าสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างได้ดำเนินการตามค่าเป็นประโยชน์ลักษณะของแบบสอบถามการรักษา (Llewelyn, 1988 Llewelyn et al.,1988) มีคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับการออกแบบ ethnographic และ'ถามมิราเคิล" (ดูตาราง 3) ดูแลได้ดำเนินการเพื่อหลีกเลี่ยง elicitingคำตอบและคำถามนำ ใช้การเรียกคืนโครงสร้าง การเทคนิคโดยแม่ถูกต้องจำเป็นประโยชน์มากที่สุดส่วนหนึ่งของเซสชัน SFBT นี้แล้วตั้งอยู่บน audiotape เซสชัน(หรือเสียงบรรยายสำหรับคนสองคนไม่ได้ยินในเทปบันทึกเสียง), ฟัง และกล่าวถึง (เอลเลียต และShapiro, 1988) นี้ถูกทำซ้ำสำหรับคำถามทั้งหมดในตาราง 3 นี้SFBT และครอบครัวที่ มีเด็กกับรหัส 11r2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใช้ตำแหน่งชาติพันธุ์คือคนแรกที่เขียนดำเนินการ
เซสชั่น SFBT สัมภาษณ์ภายหลังและการวิเคราะห์ จุดมุ่งหมายคือการ
จับรายละเอียดของข้อมูลที่ใกล้เคียงมากที่สุด (ร็อบสัน, 2002)
จากผู้ที่อยู่ที่นั่นด้วยอคติที่เป็นที่เข้าใจและ
ได้รับการยอมรับ เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้เป็นอย่างจริงจังและโปร่งใสเป็น
ไปได้ที่การวิเคราะห์เชิงตีความปรากฏการณ์วิทยา (IPA) ถูกนำมาใช้.
IPA เป็นวิธีการเชิงคุณภาพได้รับการออกแบบเพื่อให้บรรลุความเข้าใจในเชิงลึก
ของประสบการณ์ (มิ ธ และคณะ, 1999;. สมิ ธ , 2003) มันได้รับการ
พัฒนาในด้านจิตวิทยาสุขภาพ แต่ถูกนำมาใช้มากขึ้นใน arenas อื่น ๆ
(เช่นออสบอร์สมิ ธ และ 1998;. อัศวิน et al, 2003) IPA ความพยายามที่จะ
อธิบายและทำความเข้าใจกับผู้เข้าร่วมประสบการณ์อัตนัย (ปรากฏการณ์)
แต่จำได้ว่าในการทำเช่นนั้นนักวิจัยที่มีการหลีกเลี่ยงไม่ได้
มีส่วนร่วมในกระบวนการสื่อความหมาย แม้ว่าจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์
จากประสบการณ์ของแต่ละบุคคลวิธีการพยายามที่จะวาดออก
รูปแบบที่ใช้ร่วมกันโดยผู้เข้าร่วมในขณะที่ยังคำนึงถึงความแตกต่าง
และด้านที่เป็นเอกลักษณ์ของประสบการณ์ของพวกเขา การเพิ่มประสิทธิภาพการตั้งแต่วันที่
มาตรการดังกล่าวเป็นเส้นทางการตรวจสอบเปรียบเทียบระหว่างนักวิเคราะห์สะท้อน
ไดอารี่การวิเคราะห์และการนำเสนอหลักฐานเช่นใบเสนอราคา
จากผู้เข้าร่วมถูกรวมอยู่ในสอดคล้องกับมาตรฐานที่มีคุณภาพสำหรับ
การวิจัยเชิงคุณภาพ (เอลเลียตและคณะ, 1999;. กั้น 1993 .. Turpin, et al, 1997)
ขั้นตอน
ในครอบครัวแต่ละคนได้รับการแต่งตั้งครั้งแรกประมาณหนึ่งชั่วโมง
โดยใช้ SFBT ดังที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 และ 2 (จอร์จ, et al, 2003) และ.
รายละเอียดในลอยด์และ Dallos (2006) สอดคล้องกับ SFBT โปรโตคอล
ครอบครัวเลือกที่ attended.Mothers เข้าร่วมทั้งหมดของการประชุมครั้งแรก.
พ่อหนึ่งแม่ย่าและสองของเด็กที่มี ID
เข้าร่วมในส่วนของพวกเขา ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้รับเชิญให้ตอบสนองความต้องการ
ของผู้เขียนครั้งแรก / บำบัดโรคอีกสองสัปดาห์ต่อมาเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา
ของเซสชั่นในการให้สัมภาษณ์การวิจัย; แม่เพียงมาข้างหน้า.
สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างได้ดำเนินการบนพื้นฐานของประโยชน์
ด้านการบำบัดแบบสอบถาม (เวลีน 1988;. เวลีนและคณะ,
1988) กับคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับการออกแบบและชาติพันธุ์
'คำถามมหัศจรรย์' (ดูตารางที่ 3) . การดูแลที่ถูกนำมาเพื่อหลีกเลี่ยงการดึงความ
การตอบสนองและคำถามชั้นนำ การเรียกคืนโครงสร้างที่ใช้
เทคนิคโดยแม่ก็ขอให้จำเป็นประโยชน์มากที่สุด
ส่วนหนึ่งของเซสชั่น SFBT นี้ได้รับการตั้งอยู่แล้วในเทปเซสชั่น
(หรือสำเนาสองผู้เข้าร่วมที่ไม่เต็มใจที่จะได้ยินเสียง
ตัวเองในเทปเสียง) ฟังและพูดคุยกัน (เอลเลียตและ
ชาปิโร, 1988) นี้ซ้ำสำหรับทุกคำถามในตารางที่ 3 นี้
SFBT และครอบครัวที่มีเด็กที่มี ID 11
r2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอาตำแหน่งชาติพันธุ์ เช่นผู้เขียนก่อน )
sfbt เซสชัน ให้สัมภาษณ์ภายหลังและการวิเคราะห์ มีจุดมุ่งหมายเพื่อ
จับรายละเอียดของข้อมูลมากที่สุด ( ร็อบสัน , 2002 )
จากคนที่อยู่ที่นั่นด้วย อคติ ที่เข้าใจ และ
รับทราบ เพื่อให้บรรลุนี้เป็นอย่างจริงจังและโปร่งใสเป็น
เป็นไปได้แปลเชิงปรากฏการณ์วิทยาการวิเคราะห์ ( IPA ) คือใช้ .
IPA เป็นเชิงคุณภาพวิธีการออกแบบเพื่อให้บรรลุ
ความเข้าใจในเชิงลึกของประสบการณ์ ( Smith et al . , 1999 ; Smith , 2003 ) มันคือ
พัฒนาจิตวิทยาสุขภาพ แต่การใช้มากขึ้นในอื่น ๆโดยสิ้นเชิง
( เช่นออสบอร์นและ Smith , 1998 ; อัศวิน et al . , 2003 ) ท่านพยายามอธิบายและเข้าใจ

ประสบการณ์ของผู้เข้าร่วม ( Phenomenology )
.แต่ยอมรับว่าในการทำ จึงย่อม
หมั้นในกระบวนการแปล . แม้ว่าจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ของแต่ละคนมีประสบการณ์ความพยายาม

รูปแบบวิธีการวาดออกร่วมกันโดยผู้เข้าร่วม ในขณะที่ยังคำนึงถึงความแตกต่าง
และด้านเอกลักษณ์ของประสบการณ์ของพวกเขา ความถูกต้องเพิ่ม
มาตรการต่างๆ เช่น ตรวจสอบเส้นทางระหว่างการเป็นนักวิเคราะห์หัวข้อ :
ไดอารี่การวิเคราะห์และการนำเสนอหลักฐานโดยตรง เช่น ใบเสนอราคา
จากผู้เข้าร่วมอยู่ในสอดคล้องกับมาตรฐานคุณภาพ
การวิจัยเชิงคุณภาพ ( เอลเลียต et al . , 1999 ; สไตล์ , 1993 ; เทอร์ปิน et al . , 1997 ) .

ขั้นตอนแต่ละครอบครัวได้รับการนัดหมายครั้งแรกประมาณหนึ่งชั่วโมง sfbt
โดยใช้ ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 และ 2 ( จอร์จ et al . , 2003 ) และ
รายละเอียดในลอยด์ และ dallos ( 2006 ) ในบรรทัดที่มี sfbt โปรโตคอล
ครอบครัวเลือกที่เรียน แม่เข้าร่วมทั้งหมดของเซสชันแรก .
พ่อหนึ่ง คุณยาย แม่และสองของเด็กที่มี ID
มีส่วนร่วมในส่วนของพวกเขา ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้รับเชิญไปพบ
แรกผู้เขียน / บำบัดอีกสองสัปดาห์ต่อมาเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา
ของเซสชันในการสัมภาษณ์ในงานวิจัยมารดามาข้างหน้า การการสัมภาษณ์ดำเนินการตามประเด็นที่เป็นประโยชน์
แบบสอบถามบําบัด ( เลเวลิน , 1988 ; เลเวลีน et al . ,
1988 ) กับคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับการออกแบบชาติพันธุ์และ
' คำถาม ' มิราเคิล ( ดูตารางที่ 3 ) การดูแลถูกเพื่อหลีกเลี่ยง eliciting
คำตอบและนำคำถาม เรียกคืนโครงสร้างถูกใช้ ,
เทคนิค ซึ่งแม่ก็ขอระลึกถึงประโยชน์
ส่วนหนึ่งของ sfbt เซสชัน ก็อยู่ในช่วงราย
( หรือสำเนาสองผู้ไม่เต็มใจที่จะได้ยิน
ตัวเองในเทปบันทึกเสียง ) , ฟังและสนทนา ( เอลเลียตและ
Shapiro , 1988 ) นี้ซ้ำสำหรับคำถามทั้งหมดในตารางที่ 3 นี้
sfbt และครอบครัวที่มีเด็กที่มี ID ที่ 11
r2008