This study explored the impact of W

This study explored the impact of Web-Based Learning Tools )WBLTs), also known as learning objects, in secondary school mathematics and science classrooms. Surveys, open-ended questions, and student performance data were collected from a sample of 8 teachers and 333 students. Teachers rated the learning benefits, quality, and engagement value of WBLTs very high. Students rated these same features moderately high. Student performance with respect to remembering, understanding, applying, and analyzing concepts increased significantly )28–53%) when WBLTs were used. Qualitative data suggested that a number of students reacted positively to the following qualities of WBLTs: visual supports, learning benefits, ease of use, animations, graphics, and engagement. Some students were concerned about pace )too fast), challenge level )too hard), and the quality of help features when using WBLTs. Overall, it appears that the WBLTs used in this study had a positive impact on teacher and student attitudes, as WELL as student learning perfo

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

This study explored the impact of Web-Based Learning Tools )WBLTs), also known as learning objects, in secondary school mathematics and science classrooms. Surveys, open-ended questions, and student performance data were collected from a sample of 8 teachers and 333 students. Teachers rated the learning benefits, quality, and engagement value of WBLTs very high. Students rated these same features moderately high. Student performance with respect to remembering, understanding, applying, and analyzing concepts increased significantly )28–53%) when WBLTs were used. Qualitative data suggested that a number of students reacted positively to the following qualities of WBLTs: visual supports, learning benefits, ease of use, animations, graphics, and engagement. Some students were concerned about pace )too fast), challenge level )too hard), and the quality of help features when using WBLTs. Overall, it appears that the WBLTs used in this study had a positive impact on teacher and student attitudes, as by DeleteAd" len="76"> WELL as student learning perfo

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีการสำรวจผลกระทบของ Web-Based เครื่องมือการเรียนรู้) WBLTs) ยังเป็นที่รู้จักกันเป็นวัตถุการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมและห้องเรียนวิทยาศาสตร์ สำรวจคำถามปลายเปิดและข้อมูลประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนที่ถูกเก็บรวบรวมจากกลุ่มตัวอย่างที่ 8 ครูและนักเรียน 333 ครูจัดอันดับผลประโยชน์การเรียนรู้ที่มีคุณภาพและความคุ้มค่าของการมีส่วนร่วม WBLTs สูงมาก นักเรียนจัดอันดับคุณลักษณะเดียวกันนี้สูงปานกลาง ประสิทธิภาพการทำงานของนักศึกษาที่เกี่ยวกับความทรงจำความเข้าใจการใช้และการวิเคราะห์แนวคิดที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ) 28-53%) เมื่อ WBL​​Ts ถูกนำมาใช้ ข้อมูลเชิงคุณภาพชี้ให้เห็นว่าจำนวนนักเรียนมีปฏิกิริยาตอบสนองในทางบวกกับคุณภาพต่อไปนี้ของ WBLTs: สนับสนุนภาพผลประโยชน์การเรียนรู้การใช้งานง่าย, ภาพเคลื่อนไหว, กราฟิกและการสู้รบ นักเรียนบางคนมีความกังวลเกี่ยวกับการก้าว) เร็วเกินไป) ระดับความท้าทาย) ยากเกินไป) และคุณภาพของคุณลักษณะความช่วยเหลือเมื่อใช้ WBLTs โดยรวมก็ปรากฏว่า WBLTs ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มีผลกระทบในเชิงบวกต่อครูและทัศนคติของนักศึกษาเช่นเดียวกับการเรียนรู้ของนักเรียน perfo

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาหาผลกระทบของเว็บที่ใช้เครื่องมือการเรียนรู้ ) wblts ) , ที่รู้จักกันเป็นวัตถุการเรียนรู้ ในคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมวิทยาศาสตร์ และห้องเรียน สำรวจ คำถามปลายเปิดและข้อมูลนักเรียน ศึกษาจากตัวอย่างของอาจารย์และ 333 คน ประโยชน์ของการเรียนครูมีคุณภาพและมูลค่าการ wblts สูงมากนักเรียนมีคุณลักษณะเดียวกันเหล่านี้สูงปานกลาง นักเรียนการแสดงด้วยการจำ ความเข้าใจ การนำไปใช้ และวิเคราะห์แนวคิดเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ) 28 ( 53% ) เมื่อ wblts มาใช้ ข้อมูลเชิงคุณภาพพบว่า จำนวนนักเรียนมีปฏิกิริยาบวกกับคุณภาพของภาพ ตาม wblts : สนับสนุนการเรียนรู้ ประโยชน์ ความสะดวกในการใช้ภาพเคลื่อนไหว กราฟิกและ งานหมั้น นักเรียนบางคนมีความกังวลเกี่ยวกับการก้าว ) เร็วเกินไป ) , ระดับความท้าทาย ) มากเกินไป ) , และคุณภาพคุณสมบัติช่วยเมื่อใช้ wblts . โดยรวมแล้ว ปรากฏว่า wblts ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ มีผลทางบวกต่อทัศนคติของนักเรียน ครู และนักเรียน ตลอดจน perfo