Guideline 10: English language teac

Guideline 10: English language teaching materials should be flexible
This final guideline is directed primarily at longer series of materials rather than at one-off tasks, but has pertinence to both. Prabhu (cited in Cook, c. 1998) maintains that much of a student’s language learning is “mediated by the materials and course books the teacher uses in terms of both language content and teaching technique” (p. 3). He proposes constructing materials that allow teachers and students to make choices-at least some of the time. He suggests the materials designer may offer flexibility in terms of content by providing “a range of possible inputs… [that] are not themselves organised into lesson units” (cited in Maley,1998, p.284) and that teachers or, indeed, students, could then choose which of these to use and which “procedure” (e.g.) comprehension exercise, grammar awareness exercise, role play , etc) to apply to them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวทาง 10: สื่อการสอนภาษาอังกฤษควรมีความยืดหยุ่น
แนวทางสุดท้ายนี้เป็นผู้กำกับหลักที่ชุดยาวของวัสดุมากกว่าที่งานหนึ่งออก แต่มีความสัมพันธ์กันทั้ง prabhu (อ้างในการปรุงอาหารค1998) ยังคงที่มากของการเรียนรู้ภาษาของนักเรียนคือ "ผู้ไกล่เกลี่ยโดยวัสดุและหนังสือเรียนที่ครูใช้ทั้งในแง่ของเนื้อหาภาษาและเทคนิคการสอน" (พี 3) เขาแนะวัสดุการก่อสร้างที่ช่วยให้ครูและนักเรียนเพื่อให้เลือกอย่างน้อยในบางเวลาเขาแสดงให้เห็นการออกแบบวัสดุที่อาจจะมีความยืดหยุ่นในแง่ของเนื้อหาโดยการให้ "ช่วงของปัจจัยการผลิตที่เป็นไปได้ ... [ที่] ไม่ได้จัดตัวเองเป็นหน่วยบทเรียน" (อ้างในกระเทย, 1998, p.284) และว่าครูหรือจริง นักเรียนก็จะเลือกที่ของเหล่านี้เพื่อใช้และที่ "ขั้นตอน" (เช่น) การออกกำลังกายเข้าใจการออกกำลังกายการรับรู้ไวยากรณ์, การเล่นบทบาทฯลฯ ) ที่จะนำไปใช้กับพวกเขา.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลงาน 10: ภาษาอังกฤษที่สอนควรยืดหยุ่น
นี้ผลงานสุดท้ายตรง ที่ชุดยาววัสดุเป็นหลัก แทน ที่งานที่ใช้ครั้งเดียว แต่มี pertinence ทั้งนั้น Prabhu (อ้างถึงในคุก c 1998) รักษาที่มากของภาษาของนักเรียนที่เรียนรู้คือ "mediated วัสดุและหนังสือหลักสูตรครูใช้ทั้งเนื้อหาภาษาและสอนเทคนิค" (p. 3) เขาเสนอการสร้างวัสดุที่อนุญาตให้ครูและนักเรียนการ-น้อยบางเวลา เขาแนะนำแบบวัสดุอาจมีความยืดหยุ่นในเนื้อหา โดยการให้ "ช่วงของอินพุตที่ได้... [ที่] ไม่ตัวเองจัดเป็นหน่วยการสอน" (อ้างใน Maley, 1998, p.284) และ ให้ครูหรือ แน่นอน นักเรียน สามารถเลือกแบบการใช้และการที่"ตอน"ความเข้าใจ (เช่น) การออกกำลังกาย ออกกำลังกายความรู้ไวยากรณ์ การเล่นบทบาท ฯลฯ) ไปให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวทาง 10 เอกสารประกอบการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ ควรจะมีความยืดหยุ่น
แนวทางสุดท้ายนี้จะส่งตรงไปที่ชุดของเอกสารมากกว่าที่งานหนึ่ง - ออกไปแต่มีตรง(กับปัญหา). prabhu (อ้างถึงใน Cook .1998 )รักษาที่อื่นๆอีกมากมายในการเรียนรู้ ภาษา ของนักเรียนนักศึกษาที่เป็น"โดยผ่านสื่อโดยวัสดุที่ใช้และหนังสือหลักสูตรครูที่ใช้ในเรื่องของเทคนิคการเรียนการสอนและเนื้อหา ภาษา ทั้ง"( p . 3 ) เขาได้เสนอสร้างเอกสารที่อนุญาตให้คณะครูและนักเรียนเพื่อทำให้ตัวเลือกอย่างน้อยบางช่วงเวลาที่เขาแนะนำว่าให้ใช้วัสดุจากนักออกแบบอาจจัดให้บริการความยืดหยุ่นในด้านของเนื้อหาโดยจัดให้มี"ความหลากหลายของอินพุตเป็นไปได้...ซึ่ง]ไม่ได้ด้วยตนเองอย่างเป็นระบบเป็นบทเรียนชุด"(นำมาอ้างถึงใน maley,1998 , p . 284 )และว่าครูหรือจริงๆ,นักเรียน,ไม่สามารถให้เลือกซึ่งของเหล่านี้ไปใช้และสิ่งที่"กระบวนการ"(เช่น)ความเข้าใจการใช้สิทธิ,ไวยากรณ์การตระหนักถึงความออกกำลังกาย,บทบาทเล่น,ฯลฯ)เพื่อใช้กับพวกเขา.