regulate various motivational belie

regulate various motivational beliefs that have been discussed in the achievement motivation
literature (see Pintrich & Schunk, 2002; Wolters, 1998) such as goal orientation, self-efficacy as
well as task value beliefs and personal interest in the task. When initiated in order to control
motivational outcomes such as effort and persistence, students’ management of their affect,
environment, and behavior have also been considered forms of motivational regulation
(Boekaerts, 1995; Corno, 1989, 1993; Kuhl, 1984, 1985; Wolters, 1998; in press).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเชื่อหัดต่าง ๆ ที่ได้กล่าวถึงในแรงจูงใจการควบคุมวรรณกรรม (ดู Pintrich & Schunk, 2002 Wolters, 1998) เช่นเป้าหมายแนว ประสิทธิภาพตนเองเป็นรวมทั้งความเชื่อค่างานและความสนใจในงาน เมื่อเริ่มการควบคุมหัดผลความพยายาม และคงอยู่ นักเรียนการจัดการมีผลต่อสิ่งแวดล้อม และลักษณะการทำงานได้ยังถือระเบียบหัดในรูปแบบ(Boekaerts, 1995 Corno, 1989, 1993 Kuhl, 1984, 1985 Wolters, 1998 ในข่าว)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ควบคุมการสร้างแรงบันดาลใจความเชื่อต่างๆที่ได้รับการกล่าวถึงในแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์
วรรณกรรม (ดู Pintrich Schunk & 2002; Wolters, 1998) เช่นการวางแนวทางเป้าหมายการรับรู้ความสามารถตนเองในฐานะ
เดียวกับความเชื่อของมูลค่างานและความสนใจส่วนบุคคลในงาน เมื่อเริ่มต้นเพื่อที่จะควบคุม
ผลการสร้างแรงบันดาลใจเช่นความพยายามและความคงทนในการจัดการของนักเรียนส่งผลกระทบต่อพวกเขา
สภาพแวดล้อมและพฤติกรรมยังได้รับการพิจารณารูปแบบที่สร้างแรงบันดาลใจของการควบคุม
(Boekaerts, 1995; Corno, 1989, 1993; เยี่ยม, 1984, 1985; Wolters, 1998; ในการกด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ควบคุมการสร้างแรงจูงใจต่าง ๆความเชื่อที่ได้รับการกล่าวถึงในวรรณคดี ( แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์
เห็น pintrich & SCHUNK , 2002 ; วอลเทอร์ , 1998 ) เช่น การวางเป้าหมาย การรับรู้ความสามารถของตนเองเป็นอย่างดี มูลค่างาน
ความเชื่อและความสนใจส่วนบุคคลในงาน เมื่อเริ่มต้นในการสร้างแรงจูงใจ เช่น การควบคุม
ผลความพยายามและความคงอยู่ของนักศึกษาการจัดการอารมณ์ของพวกเขา
สิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมยังได้รับการพิจารณารูปแบบของแรงจูงใจระเบียบ
( boekaerts , 1995 ; corno , 2532 , 2536 ; คัล , 1984 , 1985 ; วอลเทอร์ , 1998 ; กด )